Запрошуємо до репозитарію відкритого доступу Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка (eSSPUIR)!
eSSPUIR - Електронний інституційний репозитарій Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка
ISSN 2522-1531
eSSPUIR – електронний архів наукових та освітніх матеріалів СумДПУ імеіні А. С. Макаренка, що забезпечує накопичення, систематизацію, зберігання інтелектуальних продуктів наукового, освітнього та методичного призначення, створених університетськими спільнотами Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка, та забезпечує довготривалий, постійний і надійний безкоштовний відкритий доступ до них засобами Інтернет-сервісів, поширення цих матеріалів у середовищі світового науково-освітнього товариства.
Кількість документів: 15099. Останнє оновлення: 22.10.2024.
Для створення, накопичення й редагування власних колекцій звертайтеся до
адміністратора архіву.
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Changes in Pharmacological Training of Future Doctors in Ukraine in the Context of Modernization of Medical Higher Education Institutions
(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Lutsenko Olha; Луценко Ольга
World integration processes and globalization trends have set the tasks of modernization and involvement in the European and world educational space for higher medical education in Ukraine. The periods of changes in the total number of hours and the emergence of independent work in the curricula of pharmacological training of future doctors, which corresponded to Ukraine's accession to the Bologna Process and subsequently to the European Education Area (EEA), are highlighted. The curricula for the study of pharmacology over the past 55 years have been analyzed. The problems that arose in the context of changes in the curriculum, which led to a redistribution of the number of hours in the study of disciplines, are revealed. The directions of resolving the discrepancies between the amount of material and the features of the curricula are characterized.
Історико-педагогічна реконструкція ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості: концептуально-епістемологічні інтенції дослідження
(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Басенко Руслан; Basenko Ruslan
Статтю присвячено аналізові епістемологічних засад історикопедагогічного дослідження розвитку ідеї цілісної освіти особистості в європейських світоглядних системах раннього Нового часу. Запропоновано авторське бачення дослідницького інструментарію формування історикопедагогічного знання, яке представлено за чотирма концептуальноепістемологічними інтенціями: епістеми, концепти, пріоритети та ризики. Виокремлено та проаналізовано епістеми дослідження, зокрема методологічної дифузії та міждисциплінарного синтезу; континуальності емпіричних, раціональних та інтуїтивних структур формування історикопедагогічного знання; гносеологічної легітимації історико-педагогічного дискурсу. Названо та окреслено евристичні можливості концептів парадигмальності; компаративності; антропологізації, які сприяють всебічному та системному розглядові ідеї цілісної освіти особистості, дають змогу виявити її гуманістичну природу та людинотворчий зміст. Проаналізовано пріоритети епістемології дослідження: історичних першоджерел; історичного контексту; історичної інтерпретації, які дають змогу побудувати дослідницький процес на історично коректних та правильних фактах, сприяють їхній науково правильній інтерпретації. Названо методологічні ризики, зокрема осучаснення педагогічних явищ минулого; механічної екстраполяції педагогічних феноменів минулого на сучасну освітню практику; ризик «ідолів». Зроблено висновки щодо реалізації запропонованої епістемології в дослідженні ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості.
Інтерактивні технології навчання школярів: змістово‐процесуальний аспект
(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Бойченко Марина Анатоліївна; Boichenko Maryna Anatoliivna; Никифоров Андрій Михайлович; Nуkуforov Andrii Mykhailovych; Гулей Ольга Володимирівна; Hulei Olha Volodymyrivna; Капран Оксана Володимирівна; Kapran Oksana Volodymyrivna; Nechyporenko Anna; Нечипоренко Анна
У статті проаналізовано особливості інтерактивного навчання як однієї із сучасних підходів до модернізації освітнього процесу. Схарактеризовано сутність інтерактивних технологій. З’ясовано, що інтерактивне навчання відбувається шляхом взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Констатовано, що це колективне співнавчання, в якому і вчитель, і учні є суб’єктами освітнього процесу. Установлено, що інтерактивне навчання дозволяє розв’язати одразу кілька завдань, адже використання інтерактиву: розвиває комунікативні вміння й навички; допомагає встановленню емоційних контактів між учасниками освітнього процесу; знімає нервове напруження; дає можливість змінювати форми діяльності; забезпечує реалізацію виховного завдання, оскільки стимулює до роботи в команді. Відзначено, що інтерактивні технології найбільше сприяють формуванню в учнів умінь і навичок, виробленню особистих цінностей, створюють атмосферу співробітництва та творчої взаємодії в навчанні.
Ефективність підготовки майбутніх бакалаврів готельно‐ ресторанної справи в умовах ЗВО
(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Бурлімова Богдана Миколаївна; Burlimova Bohdana Mykolaivna
У статті йдеться про формування фахівця з готельно‐ресторанної справи на рівні «бакалавр», що відбувається згідно з Законом України «Про вищу освіту» (2014) та іншими нормативними актами. Стандарт вищої освіти для бакалаврів затверджений Наказом Міністерства освіти і науки № 384 від 04.03.2020. Закон підкреслює важливість фахової мобільності, що дозволяє навчання та стажування в інших закладах. У 2024 році затверджено новий галузевий стандарт для спеціальностей «Готельне господарство» та «Готельно‐ресторанна справа». Анкетування 43 студентів Інституту здоров’я, спорту та туризму показало, що 100% вважають підготовку фахівців у вищих навчальних закладах необхідною.Проблема підготовки майбутніх фахівців потребує вдосконалення навчальної системи, доопрацювання планів та розробки нових матеріалів відповідно до сучасних вимог. Фахівці з готельно‐ресторанної справи повинні володіти особистісними, професійними, загальними, соціальними (soft‐skills),цифровими навичками, а також базовими і фаховими компетентностями.Ключові компетенції включають соціальні, психологічні та екологічні аспекти, що сприяють розвитку особистості на користь суспільства. Швидкий розвиток інноваційних технологій у ресторанному господарстві ускладнює ознайомлення студентів з новими програмами. Випускники повинні знати сучасні форми обслуговування клієнтів і бути готовими до роботи з різним обладнанням. Для зв'язку теорії з практикою варто використовувати комп’ютерні програми,адаптовані до специфіки галузі. Активне використання відеоматеріалів у навчанні допомагає зробити заняття наочними та доступними. Дослідження показують,що матеріал у форматі відео засвоюється краще, що важливо через обмеженість виробничої практики в готелях і ресторанах.Сучасна освіта постійно вдосконалюється, інтегруючи різні сфери знань у професійну діяльність. Фахівець з готельно‐ресторанної справи не може вважатися кваліфікованим без знань інформаційно‐комунікаційних технологій,уміння працювати в Інтернеті, спілкування іноземною мовою, економічних розрахунків та знань про іноземні культури. Для формування фахової мобільності бакалаврів необхідна інтеграція фахових, економічних,культурологічних та гуманітарних знань. Одним із підходів є інтегративний.
Соціально-економічна ефективність інноваційного консультування з молодіжного підприємництва
(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Ваніна Наталія Миколаївна; Vanina Nataliia Mykolaivna
У статті розглянуто важливість підвищення соціально‐економічної ефективності консультування з молодіжного підприємництва на основі інновацій. Метою дослідження є з’ясування впливу інноваційних підходів і технологій на покращення соціально‐економічних результатів консультування молодих підприємців. Під час дослідження були застосовані методи опису, узагальнення та систематизації. Виявлено вплив показників соціально‐ економічних результатів підприємницької діяльності на соціально‐економічну ефективність консультування з молодіжного підприємництва і визначено основні аспекти цього впливу. З’ясовано, що консультуванню з молодіжного підприємництва притаманна інноваційна функція, яка стає головним чинником соціально‐економічної ефективності його суб'єктів. Запропоновано впровадження у консультування з молодіжного підприємництва продуктових, процесних, управлінських та організаційних інновації.