Teenagers' Musical-Aesthetic Taste Development as a Psychological and Pedagogical Problem
Вантажиться...
Дата
2021
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
The publication highlights the problem of teenagers' musical-aesthetic taste and its socio-pedagogical significance for the formation of the younger generation's spirituality. It is emphasized that multidimensional concept of musical-aesthetic taste is studied by researchers in the context of development of musical perception, artistic needs, artistic and figurative thinking, etc. Musical-aesthetic taste is characterized as one of the norms of aesthetic perfection, which determines a person's selectivity in relation to reality and art phenomena. Musical-aesthetic taste is determined by the level of interest, excitement, culture of the subject, his ability to assess the phenomena of musical art. It is established that musical-aesthetic taste is interpreted as a spiritual ability of an individual to invent the values of musical art, which can be traced in the individual assessment of aesthetic qualities of music, due to the dialectical combination of subjective and social evaluation.
У публікації актуалізовано проблему музично-естетичного смаку підлітків та її соціально-педагогічне значення задля становлення духовності підростаючого покоління. Підкреслюється, що багатовимірне поняття «музично-естетичний смак» вивчається дослідниками в контексті розвитку музичного сприйняття, художніх потреб, художньо-образного мислення та ін. Схарактеризовано музично- естетичний смак як одну з норм естетичної досконалості, що обумовлює вибірковість особи щодо ставлення до дійсності та явищ мистецтва. Музично- естетичний смак визначається рівнем інтересу, зацікавленості, культурності суб'єкта, його здатності до оцінки яви музичного мистецтва. Установлено, що музично-естетичний смак тлумачиться як духовна здатність особистості до винайдення цінностей музичного мистецтва, що простежується в індивідуальній оцінці естетичних якостей об'єкта музики, зумовленої діалектичним поєднанням суб'єктивної їх оцінки з суспільною. Музично-естетичне навчання з'ясовує просвітницько-еврестичні завдання духовного збагачення новими знаннями й досвідом, формує артистизм у напрямі вдосконалення почуттів, смаків людини, її життєдіяльності, забезпечує ціннісно- орієнтаційний ефект - надання особистості можливості оцінювати явища дійсності та мистецтва, вибудовувати систему цінностей і визначати напрям діяльності в залежності від цих цінностей, розвиває креативність, що розширює потребу і здатність до творчого сприйняття світу та мистецтва, до творчого характеру діяльності. Під розвитком музично-естетичного смаку учнів-підлітків у процесі співу мається на увазі активізація самостійного визначення підлітками художніх переваг у співацькому навчальному матеріалі, формування власної естетичної позиції щодо питань художньої оцінки, а також здатність переробляти й глибоко засвоювати музичну інформацію, доцільно визначати істинні цінності музичного мистецтв, творчо оцінювати та самостійно їх аналізувати.
У публікації актуалізовано проблему музично-естетичного смаку підлітків та її соціально-педагогічне значення задля становлення духовності підростаючого покоління. Підкреслюється, що багатовимірне поняття «музично-естетичний смак» вивчається дослідниками в контексті розвитку музичного сприйняття, художніх потреб, художньо-образного мислення та ін. Схарактеризовано музично- естетичний смак як одну з норм естетичної досконалості, що обумовлює вибірковість особи щодо ставлення до дійсності та явищ мистецтва. Музично- естетичний смак визначається рівнем інтересу, зацікавленості, культурності суб'єкта, його здатності до оцінки яви музичного мистецтва. Установлено, що музично-естетичний смак тлумачиться як духовна здатність особистості до винайдення цінностей музичного мистецтва, що простежується в індивідуальній оцінці естетичних якостей об'єкта музики, зумовленої діалектичним поєднанням суб'єктивної їх оцінки з суспільною. Музично-естетичне навчання з'ясовує просвітницько-еврестичні завдання духовного збагачення новими знаннями й досвідом, формує артистизм у напрямі вдосконалення почуттів, смаків людини, її життєдіяльності, забезпечує ціннісно- орієнтаційний ефект - надання особистості можливості оцінювати явища дійсності та мистецтва, вибудовувати систему цінностей і визначати напрям діяльності в залежності від цих цінностей, розвиває креативність, що розширює потребу і здатність до творчого сприйняття світу та мистецтва, до творчого характеру діяльності. Під розвитком музично-естетичного смаку учнів-підлітків у процесі співу мається на увазі активізація самостійного визначення підлітками художніх переваг у співацькому навчальному матеріалі, формування власної естетичної позиції щодо питань художньої оцінки, а також здатність переробляти й глибоко засвоювати музичну інформацію, доцільно визначати істинні цінності музичного мистецтв, творчо оцінювати та самостійно їх аналізувати.
Опис
Ключові слова
musical-aesthetic taste, musical perception, aesthetic reality, musical art, музично-естетичний смак, підлітки, музичне сприйняття, естетична дійсність, музичне мистецтво
Бібліографічний опис
Yeremenko О. Teenagers' Musical-Aesthetic Taste Development as a Psychological and Pedagogical Problem [Техt] / O. Yeremenko, О. Koriakin // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2021. – № 8 (112). – С. 288–298. – DOI: 10.24139/2312-5993/2021.08/288-298