Peculiarities of Emotional Culture Formation of Future Teachers of Art Profile in Conditions of the Higher Special Education Institution
Вантажиться...
Дата
2020
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
The article substantiates the concept of “emotional culture of the teacher”, defines its essence, reveals significance of the content of educational material in the context of formation of this phenomenon for the specialties “Musical Art” and “Choreography”. The article outlines practical and methodological directions of nurturing the culture of emotions of the future specialist of art profile, enriching his emotional sphere in the course of work on an artistic image in educational repertoire samples on a specialty.
Емоційна культура педагога – це багате за змістом, оригінальне в педагогіці, надзвичайно цікаве й неповно вивчене явище, що викликає сьогодні глибокий інтерес у сучасному процесі підготовки фахівців мистецького профілю. Науковці вважають, що поєднання думок, почуттів, емоцій та ідей допомагають майбутньому вчителеві сприймати навколишній світ у всьому його матеріальному та духовному багатстві, знаходити в собі найкращі шляхетні почуття, передавати їх своїм вихованцям, спонукати їх до самовдосконалення. Мета статті полягає в теоретичному обґрунтуванні сукупності педагогічних підходів до формування емоційної культури майбутнього педагога мистецького профілю у процесі вищої професійної освіти (на матеріалі вивчення художнього образу у зразках навчального репертуару за фахом «Музичне мистецтво» і «Хореографія»). Успіх фахового навчання багато в чому залежить від створених на заняттях педагогічних і творчих умов для подання студентам теоретичної інформації, методично вірної побудови практичних занять, а також вірно обраних прийомів емоційної саморегуляції вихованців, які виступають важливими компонентами їх емоційної культури. Але однією з ключових умов формування емоційної культури майбутнього педагога з мистецтва є професійно підібраний навчальний матеріал. Вірний підбір різноманітного за жанрами та стилями репертуару, його побудова за рівнем складності й послідовність вивчення певних навчальних зразків, робота над художніми образами як у музичних творах, так і в хореографічних постановках – усе це допомагає підтримувати інтерес студентів до творчості і, безумовно, самого мистецтва. До того ж, робота над художнім образом обраного високохудожнього зразка може викликати досить широкий спектр їх емоційних переживань, спрямованих на виховання саме емоційної культури. У такому ракурсі навчальний творчий матеріал може стати для майбутніх фахівців емоційно-яскравим джерелом пізнання образу життя, колориту й духовного змісту історичної епохи. Показовою в цьому плані була, є і буде завжди творчість класиків та корифеїв мистецтва. Культура емоцій фахівця мистецького профілю передбачає пошук і впровадження цікавих і дієвих шляхів організації навчання, що забезпечить ефективність даного процесу. Навчально-пізнавальна діяльність студентів спеціальностей «Музичне мистецтво» і «Хореографія» має бути спрямована на усвідомлення ролі емоційної культури в їх професійній діяльності. Викладачі мають стимулювати майбутніх фахівців з мистецтва до вивчення основ емоційної культури, створювати сприятливу емоційну атмосферу на заняттях, забезпечувати умови активної роботи студентів щодо застосування набутих знань, умінь і навичок у навчально-пізнавальній діяльності, розробляти індивідуальні моделі взаємодії з вихованцями.
Емоційна культура педагога – це багате за змістом, оригінальне в педагогіці, надзвичайно цікаве й неповно вивчене явище, що викликає сьогодні глибокий інтерес у сучасному процесі підготовки фахівців мистецького профілю. Науковці вважають, що поєднання думок, почуттів, емоцій та ідей допомагають майбутньому вчителеві сприймати навколишній світ у всьому його матеріальному та духовному багатстві, знаходити в собі найкращі шляхетні почуття, передавати їх своїм вихованцям, спонукати їх до самовдосконалення. Мета статті полягає в теоретичному обґрунтуванні сукупності педагогічних підходів до формування емоційної культури майбутнього педагога мистецького профілю у процесі вищої професійної освіти (на матеріалі вивчення художнього образу у зразках навчального репертуару за фахом «Музичне мистецтво» і «Хореографія»). Успіх фахового навчання багато в чому залежить від створених на заняттях педагогічних і творчих умов для подання студентам теоретичної інформації, методично вірної побудови практичних занять, а також вірно обраних прийомів емоційної саморегуляції вихованців, які виступають важливими компонентами їх емоційної культури. Але однією з ключових умов формування емоційної культури майбутнього педагога з мистецтва є професійно підібраний навчальний матеріал. Вірний підбір різноманітного за жанрами та стилями репертуару, його побудова за рівнем складності й послідовність вивчення певних навчальних зразків, робота над художніми образами як у музичних творах, так і в хореографічних постановках – усе це допомагає підтримувати інтерес студентів до творчості і, безумовно, самого мистецтва. До того ж, робота над художнім образом обраного високохудожнього зразка може викликати досить широкий спектр їх емоційних переживань, спрямованих на виховання саме емоційної культури. У такому ракурсі навчальний творчий матеріал може стати для майбутніх фахівців емоційно-яскравим джерелом пізнання образу життя, колориту й духовного змісту історичної епохи. Показовою в цьому плані була, є і буде завжди творчість класиків та корифеїв мистецтва. Культура емоцій фахівця мистецького профілю передбачає пошук і впровадження цікавих і дієвих шляхів організації навчання, що забезпечить ефективність даного процесу. Навчально-пізнавальна діяльність студентів спеціальностей «Музичне мистецтво» і «Хореографія» має бути спрямована на усвідомлення ролі емоційної культури в їх професійній діяльності. Викладачі мають стимулювати майбутніх фахівців з мистецтва до вивчення основ емоційної культури, створювати сприятливу емоційну атмосферу на заняттях, забезпечувати умови активної роботи студентів щодо застосування набутих знань, умінь і навичок у навчально-пізнавальній діяльності, розробляти індивідуальні моделі взаємодії з вихованцями.
Опис
Ключові слова
emotional culture, artistic image, teacher of art profile, choreography, musical art, емоційна культура, художній образ, педагог мистецького профілю, хореографія, музичне мистецтво
Бібліографічний опис
Enska, O. Yu. Peculiarities of Emotional Culture Formation of Future Teachers of Art Profile in Conditions of the Higher Special Education Institution [Text] / O. Yu. Enska, S. H. Kramska // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – № 3–4 (97/98). – С. 255–265. – DOI: 10.24139/2312-5993/2020.03-04/255-265.