Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: The Stages of Professionally-Oriented Monologue-Presentation Training of the Future Designers and Сorresponding System of Exercises
Other Titles: Етапи навчання професійно-орієнтованого монологу-презентації майбутніх дизайнерів і відповідна система вправ
Authors: Корнєєва, Ірина
Kornieieva, Iryna
Keywords: professionally-oriented foreign language training
English language training system of exercises
future designers
monologue-presentation training stages
exercise requirements
general and specific principles of monologue-presentation training
non-linguistic technical higher education institutions
професійно орієнтоване іншомовне навчання
система вправ англомовного навчання
майбутні дизайнери
етапи навчання монологу-презентації
вимоги до вправ
загальні та спеціальні принципи навчання монологу-презентації
немовні технічні навчальні заклади
Issue Date: 2017
Publisher: СумДПУ імені А. С. Макаренка
Citation: Korneyeva, I. The Stages of Professionally-Oriented Monologue-Presentation Training of the Future Designers and Сorresponding System of Exercises [Текст] / I. Korneyeva // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова [та ін.]. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. – № 9 (73). – С. 86–97.
Abstract: In the article the stages of professionally-oriented monologue-presentation training of the future designers of Ukrainian higher education institutions are analyzed and defined clearly. The main general didactic and general methodological, also including the special principles of the professionally-oriented monologue-presentation training are outlined. These principles of learning foreign language presentation on the basis of the personality-activity approach are aimed at developing cognitive-creative potential of the student, who is motivated at continuous learning and self-improvement. The main requirements to the exercises are formed. The examples of the exercise system, which the future designers ought to fulfill while professionally-oriented English language monologue-presentation training are exemplified. Consequently, the proposed methodology carries out six stages in monologue-presentation training and includes the group of interactive, propaedeutic and test exercises aimed to motivate the students. We have practiced the cognitive activity, analytical search, analysis of the logical-structural expression scheme, automation of the use of connectors for super-phrase communication. Consolidation of acquired knowledge is expected in the free students’ production of the monologue-presentation. The effectiveness of the system of mentioned exercises based on defined requirements is justified. The use of the method of forming professionally-oriented English language competence in monologue speech (monologue-presentation) requires a high-qualified tutor, an indicator of his progressiveness of professional activity, the focus on the creative development of students as individuals. We see the particular importance in the ability to organize joint activities of the tutor with students, as well as the ability of students to creative work in groups, individually. The tutor must acquire a set of exercises and tasks in order to influence effectively and motivate the students to prepare for such work. The above-mentioned technique is a theoretical and practical basis for teaching the monologue-presentation of the future designers. The prospect of future research is seen in the development of a model for learning the monologue-presentation of the future designers at Ukrainian non-linguistic technical universities.
У статті проаналізовано та названо етапи навчання професійно орієнтованого монологу-презентації майбутніх дизайнерів українських вищих навчальних закладів. Окреслено загальні дидактичні, загальні методичні та спеціальні принципи навчання професійно орієнтованого монологу-презентації. Визначено основні вимоги до вправ і наведено приклади системи вправ, які майбутні дизайнери повинні виконувати під час навчання професійно орієнтованого англомовного монологу-презентації. Обгрунтовано ефективність системи вправ з урахуванням визначених вимог.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Korneyeva.pdf907,08 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.