Principles of Universal Design in Chemistry Education
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
The article is devoted to the theoretical justification and specification of methodological approaches to the implementation of the principles of Universal Design for Learning (UDL) in the process of teaching chemistry in general secondary education institutions. The relevance of the study is determined by the insufficient development of subject-oriented methodological solutions that integrate UDL principles with the specific features of chemistry as a school subject. The purpose of the article is to identify and describe pedagogical strategies for the organization of learning activities that ensure the implementation of the three core principles of UDL (providing multiple means of engagement, providing multiple means of representation, and providing multiple means of action and expression), taking into account the abstract nature of chemical concepts, the experimental nature of the subject, the multimodality of educational information, and safety requirements. A system of methodological strategies is proposed, which includes: organizing the study of chemistry content through diverse every day and practical contexts with opportunities for choice and differentiation of roles within research groups; multisensory representation of chemical concepts through the integration of verbal explanations, symbolic notation, physical and virtual models, dynamic visualizations, and tactile tools; systematic use of augmentative and alternative communication (AAC) to support understanding of chemical terminology, processes, and laboratory actions; and providing students with alternative formats for demonstrating learning outcomes while maintaining unified assessment criteria for chemical content. The results obtained indicate that Universal Design for Learning in chemistry teaching methodology functions as a coherent system of practical pedagogical solutions aligned with the objectives of the New Ukrainian School reform.
Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню та конкретизації методичних підхо- дів до реалізації принципів універсального дизайну навчання (УДН) у процесі навчання хімії в закладах загальної середньої освіти. Актуальність дослідження зумовлена недостатньою ро- зробленістю предметно-орієнтованих методичних рішень, що поєднують принципи УДН зі специфікою хімії як навчального предмета. Метою статті є визначення та опис педагогічних стратегій організації навчальної діяльності, які забезпечують реалізацію трьох базових принципів УДН (надання різноманітних способів залучення, надання різноманітних способів представлення інформації та надання різноманітних способів дії й самовираження) з урахуван- ням абстрактного характеру хімічних понять, експериментальної природи предмета, мульти- модальності навчальної інформації та вимог безпеки життєдіяльності. Запропоновано систему методичних стратегій, яка включає: організацію вивчення матеріалу навчального предмета хімії через різноманітні побутові та практичні контексти з можливістю вибору і диференціації ролей у дослідницьких групах; мультисенсорне представлення хімічних понять шляхом поєднання вербальних пояснень, символічних записів, фізичних і віртуальних моделей, динаміч них візуалізацій та тактильних засобів; систематичне використання засобів альтернативної та додаткової комунікації для підтримки розуміння хімічної термінології, процесів і лабора- торних дій; надання учням альтернативних форматів демонстрації результатів навчання за умови збереження єдиних критеріїв оцінювання хімічного змісту. Отримані результати засвідчують, що універсальний дизайн навчання у методиці навчання хімії виступає цілісною системою практичних педагогічних рішень, релевантних завданням Нової української школи.
Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню та конкретизації методичних підхо- дів до реалізації принципів універсального дизайну навчання (УДН) у процесі навчання хімії в закладах загальної середньої освіти. Актуальність дослідження зумовлена недостатньою ро- зробленістю предметно-орієнтованих методичних рішень, що поєднують принципи УДН зі специфікою хімії як навчального предмета. Метою статті є визначення та опис педагогічних стратегій організації навчальної діяльності, які забезпечують реалізацію трьох базових принципів УДН (надання різноманітних способів залучення, надання різноманітних способів представлення інформації та надання різноманітних способів дії й самовираження) з урахуван- ням абстрактного характеру хімічних понять, експериментальної природи предмета, мульти- модальності навчальної інформації та вимог безпеки життєдіяльності. Запропоновано систему методичних стратегій, яка включає: організацію вивчення матеріалу навчального предмета хімії через різноманітні побутові та практичні контексти з можливістю вибору і диференціації ролей у дослідницьких групах; мультисенсорне представлення хімічних понять шляхом поєднання вербальних пояснень, символічних записів, фізичних і віртуальних моделей, динаміч них візуалізацій та тактильних засобів; систематичне використання засобів альтернативної та додаткової комунікації для підтримки розуміння хімічної термінології, процесів і лабора- торних дій; надання учням альтернативних форматів демонстрації результатів навчання за умови збереження єдиних критеріїв оцінювання хімічного змісту. Отримані результати засвідчують, що універсальний дизайн навчання у методиці навчання хімії виступає цілісною системою практичних педагогічних рішень, релевантних завданням Нової української школи.
Опис
Ключові слова
Universal Design for Learning, chemistry teaching methodology, multiple means of engagement, multiple means of representation, multiple means of action and expression, augmentative and alternative communication, multisensory approaches, multimodality, accessibility of the educational environment, variability of learning, універсальний дизайн навчання, методика навчання хімії, множинні засоби залучення, множинні засоби представлення, множинні засоби дії та самовираження, альтернативна та додаткова комунікація, мультисенсорні підходи, поняття мультимодальності, доступність освітнього середовища, варіативність навчання
Бібліографічний опис
Babenko, O. M. Principles of Universal Design in Chemistry Education [Text] / O. Babenko, Yu. V. Kharchenko, A. S. Materiienko // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. Чашечникова ; редкол.: С. Джонстон-Вайлдер, М. Апплебаум, Д. Мілушева-Бойкінаред та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2025. – Вип. 2 (26). – P. 13–22. – DOI: https://doi.org/10.24139/2519-2361/2025.02/13-22