Educational Content as a Tool for Overcoming Learning Losses and Gaps in Wartime Conditions
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The article examines the role of educational content in addressing learning losses and educational gaps caused by the full-scale war in Ukraine. Drawing on international research in cognitive psychology, reading science, and comparative education, the study analyzes the mechanisms through which curriculum design can either exacerbate or mitigate learning losses. The theoretical framework integrates the Simple View of Reading model (Gough & Tunmer, 1986), the Matthew Effect in reading (Stanovich, 1986), and the RAPID framework (World Bank & UNICEF). The analysis demonstrates that mathematics and reading constitute foundational competencies whose disruption triggers cascading academic failures across all subject areas. Special attention is given to the challenges faced by Ukrainian students in occupied territories, refugee children abroad, and those affected by distance learning. The article argues for curriculum prioritization focused on fundamental literacy, numeracy, and socio-emotional skills, rather than attempting mechanical coverage of overloaded curricula. Based on international evidence from Guyana, Rwanda, and India, practical recommendations are offered for differentiated curricular approaches tailored to distinct categories of war-affected learners in Ukraine.
У статті досліджується роль змісту освіти у подоланні навчальних втрат та освітніх розривів, спричинених повномасштабною війною в Україні. На основі міжнародних досліджень у галузі когнітивної психології, науки про читання та порівняльної педагогіки аналізуються механізми, через які дизайн курикулуму може як поглиблювати, так і зменшувати навчальні втрати. Обґрунтовується необхідність пріоритизації базових компетентностей замість механічного проходження перевантажених програм. Пропонуються диференційовані підходи до змісту освіти для різних категорій учнів, постраждалих від війни.
У статті досліджується роль змісту освіти у подоланні навчальних втрат та освітніх розривів, спричинених повномасштабною війною в Україні. На основі міжнародних досліджень у галузі когнітивної психології, науки про читання та порівняльної педагогіки аналізуються механізми, через які дизайн курикулуму може як поглиблювати, так і зменшувати навчальні втрати. Обґрунтовується необхідність пріоритизації базових компетентностей замість механічного проходження перевантажених програм. Пропонуються диференційовані підходи до змісту освіти для різних категорій учнів, постраждалих від війни.
Опис
Ключові слова
learning losses, educational gaps, curriculum content, wartime education, reading literacy, Matthew Effect, curriculum overload, teaching at the right level, Ukraine, навчальні втрати, освітні розриви, зміст освіти, освіта в умовах війни, грамотність читання, ефект Матвія, перевантаженість програм, навчання на відповідному рівні, Україна
Бібліографічний опис
Mozghova Y. Educational Content as a Tool for Overcoming Learning Losses and Gaps in Wartime Conditions [Техt] / Y. Mozghova // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 1 (147). – С. 90–104. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.01/090-104