Educational Content as a Tool for Overcoming Learning Losses and Gaps in Wartime Conditions

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorMozghova Yaroslava Oleksandrivna
dc.contributor.authorМозгова Ярослава Олександрівна
dc.date.accessioned2026-05-20T11:35:33Z
dc.date.available2026-05-20T11:35:33Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThe article examines the role of educational content in addressing learning losses and educational gaps caused by the full-scale war in Ukraine. Drawing on international research in cognitive psychology, reading science, and comparative education, the study analyzes the mechanisms through which curriculum design can either exacerbate or mitigate learning losses. The theoretical framework integrates the Simple View of Reading model (Gough & Tunmer, 1986), the Matthew Effect in reading (Stanovich, 1986), and the RAPID framework (World Bank & UNICEF). The analysis demonstrates that mathematics and reading constitute foundational competencies whose disruption triggers cascading academic failures across all subject areas. Special attention is given to the challenges faced by Ukrainian students in occupied territories, refugee children abroad, and those affected by distance learning. The article argues for curriculum prioritization focused on fundamental literacy, numeracy, and socio-emotional skills, rather than attempting mechanical coverage of overloaded curricula. Based on international evidence from Guyana, Rwanda, and India, practical recommendations are offered for differentiated curricular approaches tailored to distinct categories of war-affected learners in Ukraine.
dc.description.abstractУ статті досліджується роль змісту освіти у подоланні навчальних втрат та освітніх розривів, спричинених повномасштабною війною в Україні. На основі міжнародних досліджень у галузі когнітивної психології, науки про читання та порівняльної педагогіки аналізуються механізми, через які дизайн курикулуму може як поглиблювати, так і зменшувати навчальні втрати. Обґрунтовується необхідність пріоритизації базових компетентностей замість механічного проходження перевантажених програм. Пропонуються диференційовані підходи до змісту освіти для різних категорій учнів, постраждалих від війни.
dc.identifier.citationMozghova Y. Educational Content as a Tool for Overcoming Learning Losses and Gaps in Wartime Conditions [Техt] / Y. Mozghova // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 1 (147). – С. 90–104. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.01/090-104
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2026.01/090-104
dc.identifier.orcid0009-0002-5532-6094
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18226
dc.language.isoen
dc.subjectlearning losses
dc.subjecteducational gaps
dc.subjectcurriculum content
dc.subjectwartime education
dc.subjectreading literacy
dc.subjectMatthew Effect
dc.subjectcurriculum overload
dc.subjectteaching at the right level
dc.subjectUkraine
dc.subjectнавчальні втрати
dc.subjectосвітні розриви
dc.subjectзміст освіти
dc.subjectосвіта в умовах війни
dc.subjectграмотність читання
dc.subjectефект Матвія
dc.subjectперевантаженість програм
dc.subjectнавчання на відповідному рівні
dc.subjectУкраїна
dc.titleEducational Content as a Tool for Overcoming Learning Losses and Gaps in Wartime Conditions
dc.title.alternativeОсвітній контент як засіб компенсації навчальних втрат і подолання освітніх розривів в умовах війни
dc.typeArticle
dc.udc.udc37.014.5:37.091.33(477)
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Mozghova.pdf
Розмір:
900.38 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології