Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Проблеми, суперечності та перспективи розвитку танцювальної освіти в сучасній американській школі
Other Titles: Problems, Contradictions аnd Prospects оf Contemporary Dance Education іn American School
Authors: Сбруєва, Аліна Анатоліївна
Sbruieva, Alina Anatoliivna
Сбруєв, Микола Георгійович
Sbruiev, Mykola Heorhiiovych
Keywords: танцювальна освіта
школа Сполучених Штатів Америки
викладання танців
національні стандарти К-12 ARTS
dance education
US school
dance teaching
national standards K-12 ARTS
Issue Date: 2016
Citation: Сбруєва, А. Проблеми, суперечності та перспективи розвитку танцювальної освіти в сучасній американській школі [Текст] / А. Сбруєва, М. Сбруєв // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 7 (61). – С. 12–25.
Abstract: У статті в історичному контексті розглянуто проблеми й суперечності, з якими стикається танцювальна освіта в сучасній школі Сполучених Штатів Америки; подано огляд підходів до викладання танців в американських школах; виокремлено ключові історичні постаті в історії танцювальної освіти США та показано їх вплив на формування традицій танцювальної освіти; висвітлено проблеми професійного статусу вчителів танців; показано позитивний вплив танцювальної освіти на розвиток дитини; схарактеризовано зміст національних стандартів із танцювальної освіти К-12 ARTS та доведено їх інноваційний вплив на розвиток освітньої практики в досліджуваній сфері в сучасних умовах.
The article is devoted to the analysis of the problems, contradictions and prospects of contemporary dance education in American school. The origins of dance perception as a cultural phenomenon in the history of human culture at various stages of its development are found. It is proved that dance is an important element of the culture of different regions of the world from ancient times to the present. The authors determined and characterized various conceptual approaches to teaching dance in modern American schools, particularly for dance education as part of art education or as part of physical education. It was found out that within any of these approaches dance did not traditionally occupied a worthy place in the curricula of primary and secondary school. The contradictions and prospects of finding “real” identity of dance in education were determined. The historical origin of dance education in the United States and the role of Denishawn School in American tradition of teaching dance are outlined. Research results on the role of dance education in the personality development (theory of multiple intelligence, theories of learning motivation, theories of creative skills development etc.) are systematized. The overview of educational and non-educational factors influencing the legitimization of dance education curriculum K12 is made: the presence of supporters and enthusiasts of dance education among teachers, school administrators’ efforts, support of parental community. The authors outlined objectives and content of the US standards of dance education K-12 ARTS, and their impact on innovative development of dance education in American schools. It was proved that the legitimization of dance in school education through the adoption of national standards K-12 ARTS made a positive impact on its innovative development.
Appears in Collections:Статті
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Problemy, superechnosti ta perspektyvy rozvytku tantsiuvalnoi.pdf608,05 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.