Кваліфікаційні випускні роботи здобувачів вищої освіти

Постійне посилання зібрання

https://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/8466

Переглянути

Зараз показуємо 1 - 20 з 53

Управління соціальними процесами в конфліктних ситуаціях у військових колективах
(2020) Гулинін Валентин Миколайович; Hulynin Valentyn Mykolaiovych; Пшенична Любов Василівна; Pshenychna Liubov Vasylivna
В магістерській роботі розглянуто теоретико-практичні основи управління соціальними процесами в конфліктних ситуаціях у військових колективах. Подано теоретичне обґрунтування сутності, змісту, структури, функцій і динаміки конфлікту керівника та підлеглого, як специфічної форми соціальної взаємодії, визначено основні сутнісні ознаки конфліктної взаємодії керівника та підлеглого. У дослідженні запропоновано нові дефініції таких понять, як конфліктна ситуація та конфліктна взаємодія. Виявлено пріоритетні стратегії управління соціальними процесами в конфліктних ситуаціях у військових колективах. Визначено особливості управління соціальними процесами в конфліктних ситуаціях у військових колективах.
Реформування шкільного інспектування в системі управління освітою в Україні (кінець ХІХ ст. – ХХ ст.)
(2020) Дужнікова Вікторія Олексіївна; Duzhnikova Viktoriia Oleksiivna; Корж-Усенко Лариса Вікторівна; Korzh-Usenko Larysa Viktorivna
В магістерській роботі здійснено аналіз методичних основ і досвіду організації інспектування шкіл у системі управління освітою України другої половини ХХ ст.; визначено етапи (І етап (1950-1971 рр.) – етап становлення і динамічних змін в організації шкільної освіти; ІІ етап (1972-1990 рр.) – етап удосконалення процедури інспектування шкільної освіти в Україні; ІІІ етап (1991-2000 рр.) – етап стабілізації системи контролю за діяльністю шкіл у роки відновлення державної незалежності України) та відповідні їм тенденції в інспектуванні шкіл у системі управління освітою України впродовж другої половини ХХ ст. з урахуванням виділених критеріїв (потреби суспільства з урахуванням його суспільно-політичного, соціально-економічного розвитку в підвищенні якості надання освітніх послуг загальноосвітніми навчальними закладами; зміни в освітніх пріоритетах держави; офіційний статус шкільного інспектора; динаміка розвитку типів загальноосвітніх закладів; якісні зміни мети, завдань і змісту інспекторських перевірок; нормативно-правове забезпечення діяльності інспекторів шкіл; утілення у практику роботи шкіл досягнень педагогічної науки).
Виховання цінностей громадянського суспільства у студентів закладів вищої освіти у процесі професійної підготовки
(2020) Пугач Віта Олександрівна; Puhach Vita Oleksandrivna; Гаврило Олена Іллівна; Havrylo Olena Illivna
В магістерській роботі визначено та науково обґрунтовано фундаментальні цінності громадянського суспільства, правові основи та роль інститутів громадянського суспільства у вихованні у студентської молоді цінностей громадянського суспільства; подальшого розвитку у дослідженні набули: сутність поняття «цінність» як центральної категорії виховання, поняття «громадянське суспільство» як сукупності інститутів, відносин і цінностей; особливості виховання толерантності та віротерпимості, громадянськості та патріотизму студентської молоді в умовах глобалізації і трансформації суспільства.
Теорія і практика підготовки педагогічних кадрів України (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
(2020) Очкур Олексій Сергійович; Ochkur Oleksii Serhiiovych; Корж-Усенко Лариса Вікторівна; Korzh-Usenko Larysa Viktorivna
В магістерській роботі розкрито теоретичні ідеї й особливості здійснення підготовки педагогічних кадрів України у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття. Окреслено теоретичні ідеї та історичні витоки підготовки педагогічних кадрів України у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття. Виокремлено зміст, форми і методи підготовки педагогічних кадрів у закладах вищої освіти України досліджуваного періоду, а саме в університетах, на вищих жіночих курсах, у Ніжинському історико-філологічному та Фребелівському педагогічному інституті. З’ясовано, що перехід до предметної системи навчання змістив акценти на саморозвиток творчої незалежної особистості вихованців. Визначено особливості підготовки педагогічних кадрів у вчительських семінаріях України, що були основним типом закладів для підготовки вчителів початкових шкіл у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття: пріоритет релігійного виховання; орієнтація змісту освіти на навчальні програми двокласних початкових училищ; переважання загальнопедагогічної підготовки над загальноосвітньою; надання вагомого значення педагогічній практиці; обмеженість можливостей для саморозвитку вихованців. Виявлено особливості підготовки педагогічних кадрів в учительських інститутах України, що в досліджуваний період полягала у підвищеній увазі до загальнопедагогічної і практичної складових підготовки вчителя з поступовим поглибленням загальноосвітнього компоненту внаслідок необхідності підготовки кадрів для вищих міських училищ. Доведено, що учительські інститути виступали експериментальними майданчиками для апробації педагогічних новацій, пов’язаних передусім з викладанням педагогіки як основного навчального предмету та проведенням чітко структурованої педагогічної практики.
Формування національної свідомості студентів в умовах закладу вищої педагогічної освіти
(2020) Івченко Андрій Ігорович; Ivchenko Andrii Ihorovych; Скоробагатська Оксана Іванівна; Skorobahatska Oksana Ivanivna
У магістерському дослідженні вивчено теоретико-практичні засади формування національної свідомості студентів. У першому розділі визначено сутність національної свідомості у сучасних філософсько-педагогічних дослідженнях; з’ясовано соціально-психологічну характеристику студентського віку; виявлено та обґрунтовано педагогічні умови формування національної свідомості студентів в умовах закладу вищої педагогічної освіти. У другому розділі представлено експериментальне дослідження сформованості національної свідомості студентів в умовах закладу віщої педагогічної освіти; розроблено модель формування національної свідомості студентів в умовах закладу вищої педагогічної освіти; сформульовано методичні рекомендації щодо оптимізації формування національної свідомості студентів в умовах закладу віщої педагогічної освіти, що включають такі завдання: розширення знань про історію свого народу, формування шанобливого ставлення до неї; становлення громадянської позиції; участь у громадському житті; формування інтересу до української культури; збереження та розвиток національних традицій декоративно-прикладної творчості; застосування національного колориту в професійній діяльності. У висновках подано основні результати дослідження.
Управління формуванням коучингових компетенцій у майбутніх менеджерів організації
(2020) Скоробагатська Оксана Іванівна; Skorobahatska Oksana Ivanivna; Козлова Олена Григорівна; Kozlova Olena Hryhorivna
У магістерський роботі розглянуто теоретико-практичні основи управління формуванням коучингових компетенцій у майбутніх менеджерів організації. У першому розділі вивчено теоретичні основи управління формуванням коучингових компетенцій у майбутніх менеджерів організації, а саме: визначено сутність та передумови виникнення коучингових технологій у системі управління персоналом; проаналізовано технологію коучингу як методу оптимізації соціально-економічної ефективності персоналу організації; обґрунтовано ключові коучингові компетенції менеджера організації. У другому розділі представлено інтегровану модель управління формуванням коучингових компетенцій у майбутніх менеджерів організації, яка передбачає досягнення певного результативного компонента - коучингових компетенцій: знання принципів ведення коучингових сесій, стратегічне мислення, знання законів організаційного розвитку, повага до особистості і цінностей співробітника, бажання вдосконалюватися в галузі управління, віра у власний потенціал і потенціал співробітника. Розроблено програму навчально-тренінгового курсу з формування коучингових компетенцій у майбутніх менеджерів організації, а також методичні рекомендації щодо його впровадження. У висновках подано основні результати дослідження.
Становлення та розвиток нормативно-правової бази в галузі вищої освіти
(2020) Романенко Євген Олександрович; Romanenko Yevhen Oleksandrovych; Корж-Усенко Лариса Вікторівна; Korzh-Usenko Larysa Viktorivna
В магістерській роботі визначено особливості становлення та розвитку нормативно-правової бази в галузі вищої освіти задля актуалізації можливостей використання позитивного досвіду в сучасних умовах реформування вищої школи. Визначено чинники (суспільно-політичні, соціально-економічні, культурно-освітні) та періодизацію становлення і розвитку нормативно-правової бази у галузі вищої освіти з виокремленням таких основних етапів: установчого (ХVІ–ХVІІІ ст.), що гарантував права та привілеї першим осередкам вищої освіти; імперського (ХІХ ст. – 1917 р.), що ґрунтувався на обмеженні академічних свобод та університетської автономії; державотворчого (1917–1920 рр.), на якому утверджувалися демократичні й гуманістичні підходи; радянського (1920–1990 рр.), для якого характерною була централізація, ідеологізація і регламентація вищої школи; сучасного (з 1991 р. до сьогодення), спрямованого на адаптацію вітчизняної системи вищої освіти до європейського нормативно-правового поля. Уточнено структуру та особливості становлення і розвитку нормативно-правової бази вищої освіти в сучасній Україні. Конкретизовано динаміку розвитку нормативно-правової бази вищої освіти в європейському освітньому просторі та окреслено можливості використання позитивного досвіду в сучасних умовах реформування вищої школи України.
Формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів у закладі вищої освіти
(2020) Іванченко Юлія Миколаївна; Ivanchenko Yuliia Mykolaivna; Максименко Тетяна Михайлівна; Maksymenko Tetiana Mykhailivna
У магістерській роботі розглянуто теоретико-практичні засади дослідження формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів у закладі вищої освіти. Уточнено поняття «інформаційно-цифрова компетентність майбутнього учителя». Виокремлено дидактичні умови формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх вчителів: усвідомлення майбутніми учителями необхідності набуття знань; наявність інноваційних форм навчання; включення майбутніх учителів до активної пізнавальної діяльності. Обґрунтовано технології формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів у закладі вищої освіти на основі впровадження сучасних електронно-освітніх ресурсів. Визначено рівні сформованості інформаційно-цифрової компетентності у майбутніх вчителі ВКНЗ СОР «Лебединське педагогічне училище імені А.С. Макаренка». Виявлено, що 45% фахівців освіти активно використовують інформаційно-цифрові технології під час навчання, 35% мають деякі прогалини в знаннях, щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій та 20% не часто використовують інформаційно-комунікаційні технології в процесі навчання.
Методологічні засади управління процесами соціалізації студентів ЗВО
(2020) Сіренко Олена Станіславівна; Sirenko Olena Stanislavivna; Кривонос Ольга Борисівна; Kryvonos Olha Borysivna
В магістерській роботі виділені фактори, що визначають ефективність управління процесом соціалізації студентів закладу вищої освіти; ставлення до навчально-виховного процесу у закладі вищої освіти; особливості управління процесом соціалізації у закладі вищої освіти; роль зовнішньої оцінки успішності соціалізації ; необхідність прискорення соціалізації; виділена сукупність принципів організації навчально-виховного процесу, що визначають успішне управління соціалізацією студентів закладу вищої освіти: соціальної спрямованості, індивідуалізації, комунікативності, суб'єктності, прогностичності, системності; запропоновані та апробовані напрямки управління процесами соціалізації студентів.
Саморозвиток майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки у закладі вищої освіти
(2020) Черкова Владлена Віталіївна; Cherkova Vladlena Vitaliivna; Лазарєв Микола Остапович; Lazariev Mykola Ostapovych
В магістерській роботі теоретично обґрунтовано та практично перевірено рівень саморозвитку майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки у закладі вищої освіти; розробленні практичні рекомендації щодо підвищення рівня саморозвитку майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки у закладі вищої освіти.
Вплив корпоративного управління на якість діяльності організації
(2020) Маслов Ігор Євгенійович; Maslov Ihor Yevheniiovych; Лянной Юрій Олегович; Liannoi Yurii Olehovych
В магістерській роботі розглянуто здійснено узагальнення теоретичних підходів до впливу корпоративного управління на якість діяльності організації; з урахуванням виявлених особливостей корпоративного управління встановлено та обґрунтовано наявність позитивного зв’язку між рівнем розвитку корпоративного управління та якістю діяльності вітчизняних організацій; здійснено аналіз системи управління ризиками корпоративного управління в організаціях.
Організаційно-педагогічні засади управління сучасним закладом освіти
(2020) Петухова Вікторія Петрівна; Petukhova Viktoriia Petrivna; Живодьор Володимир Федорович; Zhyvodor Volodymyr Fedorovych
У магістерській роботі проаналізовано законодавчу базу, на основі якої функціонує сучасний заклад загальної середньої освіти в системі освіти України та уточнено поняття «управління» в науково-педагогічних джерелах. Визначено організаційно-педагогічні засади управління сучасним закладом освіти. Схарактеризовано особливості структури управління закладу загальної середньої освіти та виділені ієрархічні взаємоповʼязані рівні управління у системі внутрішкільного управління КУ Сумської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 3 ім. генерал-лейтенанта А. Морозова, м. Суми, Сумської області: рівень директора школи; рівень заступників директора; рівень керівників методичних обʼєднань; рівень педагогічних працівників. З’ясовано стан ефективності управлінської діяльності керівника сучасного закладу освіти.
Педагогічний потенціал студентського самоврядування у сучасному ЗВО
(2020) Демура Тетяна Миколаївна; Demura Tetiana Mykolaivna; Козлов Дмитро Олександрович; Kozlov Dmytro Oleksandrovych
В магістерській роботі розкриті особливості студентської організації і студентського руху як суб'єктів студентського самоврядування, що володіють педагогічним потенціалом; сформульовані принципи, що відображають демократичний характер і специфіку управлінської діяльності студентів; визначено організаційно-педагогічні умови, що забезпечують актуалізацію педагогічного потенціалу студентського самоврядування; розкрито поняття педагогічний супровід соціально орієнтованої діяльності студентської молоді, розроблена класифікація видів (педагогічна турбота і педагогічна підтримка) і форм (консультування, наставництво, семінари, тренінги, ділові ігри та ін.) педагогічного супроводу студентського самоврядування.
Організаційна культура як інноваційна технологія управління персоналом
(2020) Губська Юлія Сергіївна; Hubska Yuliia Serhiivna; Довгополова Ганна Геннадіївна; Dovhopolova Hanna Hennadiivna
В магістерській роботі обґрунтовано трактування організаційної культури як технології керованого розвитку персоналу організації, уточнено його зміст; виокремлено основні функції організаційної культури, за рахунок яких здійснюється вплив на поведінку людей в організації; подано практичні рекомендації, спрямовані на формування й розвиток організаційної культури інноваційного типу в організації. Такі складові організаційної культури, як зрозумілі цілі, сприятливий організаційний клімат, продумана система матеріального й морального стимулювання, демократичний стиль управління відіграють важливу мотивуючу роль в життєдіяльності людей в організації. Організаційна культура як інноваційна технологія управління розвитком персоналу реалізується за допомогою залучення всіх категорій персоналу в процес прийняття рішень, через виявлення всього різноманіття ціннісних установок працівників, заохочення їх ініціативи й новаторства, інтеграцію всіх співробітників, зводячи до мінімуму конфлікти й розбіжності, сприяння просуванню по службових сходах, у першу чергу, тих співробітників, які здатні створювати нові корисні ідеї, через формування позитивної реакції на майбутні зміни, активне включення в процес впровадження інновацій. Такі умови можуть бути створені при наявності організаційної культури інноваційного типу, що визначається характером домінуючих і культивованих у ній цінностей і базових уявлень.
Ділова етика в системі управління закладом вищої освіти як соціальною корпорацією
(2020) Довгополова Ганна Геннадіївна; Dovhopolova Hanna Hennadiivna; Корж-Усенко Лариса Вікторівна; Korzh-Usenko Larysa Viktorivna
В магістерській роботі обґрунтовано трактування ділової етики як елемента системи управління закладом вищої освіти; подано комплексну характеристику ділової моралі й ділового етикету як структуроутворюючих елементів ділової етики вишу; уточнено зміст поняття «ділова етика». З’ясовано, що для ефективної взаємодії в організаційному співтоваристві необхідне загальне інформаційне та ціннісно-нормативне поле, яке якраз і формується корпоративною етикою. Будучи ключовим елементом, що об’єднує людей – учасників виробничого процесу в конкретній організації – в єдиний організм (людська спільнота), корпоративна етика виступає важливим елементом управління трудовими відносинами. Визначено, що управління розвитком норм і стандартів ділової етики закладу вищої освіти, відображених у кодексі ділової етики – це управління розвитком ЗВО. Для формування і впровадження кодексу ділової етики необхідний комплекс заходів, реалізація планомірної політики.
Корпоративна культура в системі управління освітньою організацією
(2020) Бражник Лариса Євгенівна; Brazhnyk Larysa Yevhenivna; Лянной Юрій Олегович; Liannoi Yurii Olehovych
В магістерській роботі розглянуто теоретико-методологічні проблеми дослідження управлінського потенціалу корпоративної культури та визначено найбільш оптимальні підходи до дослідження корпоративної культури як інструменту управління освітніми організаціями з метою підвищення ефективності їх діяльності; виявлено основні тенденції розвитку освіти і їх вплив на корпоративну культуру освітньої організації; обґрунтовано необхідність переходу освітніх установ на іншу управлінську парадигму, адекватну жорстким конкурентним умовам функціонування освітніх організацій; виявлено та розглянуто основні моделі корпоративної культури освітньої організації і особливості їх управлінського потенціалу, що дозволяють регулювати діяльність освітньої організації; розкрито роль управлінського потенціалу корпоративної культури освітньої організації в процесі згладжування конфліктів інноваційного розвитку сучасних організацій освіти, наявність яких обумовлено відсутністю цілісної і єдиної моделі корпоративної культури в освітній організації.
Методологічні засади управління якістю освіти у сучасному ЗВО
(2020) Лазаренко Вероніка Олегівна; Lazorenko Veronika Olehivna; Козлов Дмитро Олександрович; Kozlov Dmytro Oleksandrovych
У магістерській роботі визначено сутнісне значення поняття «якість» як багатофакторного феномена; систематизовані методологічні підходи до моделювання системи управління якістю освіти у закладі вищої освіти; розроблена модель управління якістю, представлена на рівнях: підсистеми управлінських підходів, теоретико-методологічних підстав, ціннісної сутності компонентів і чинників освіти різної природи; визначена система принципів внутрішньовишівського управління якістю, цілеорієнтованих на виконання регулятивної функції на загальнонауковому, стратегічному, практико-орієнтованому, технічному, конкретно-науковому і факторному рівнях; представлений алгоритм побудови системи управління якістю освіти у закладі вищої освіти.
Управління використанням професійного потенціалу персоналу закладу освіти
(2020) Малик Ірина Олександрівна; Malyk Iryna Oleksandrivna; Осьмук Наталія Григорівна; Osmuk Nataliia Hryhorivna
В магістерській роботі визначено особливості оцінки праці адміністративно-управлінського персоналу освітнього закладу; здійснено аналіз ефективності використання трудових ресурсів закладів освіти; розроблено основні напрями підвищення ефективності використання професійного потенціалу персоналу закладу освіти.
Трансформація ідеї університету в зарубіжній та вітчизняній науковій думці
(2020) Холодков Олексій Віталійович; Kholodkov Oleksii Vitaliiovych; Корж-Усенко Лариса Вікторівна; Korzh-Usenko Larysa Viktorivna
В магістерській роботі окреслено трансформації основних підходів зарубіжних та вітчизняних учених до інтерпретації ідеї університету. Подальшого розвитку набули уявлення про англійську, французьку, німецьку та американську моделі університетської освіти. З’ясовано особливості здійснення рецепції ідеї університету вітчизняною науковою думкою Нового часу. Розкрито основні напрями наукових пошуків вітчизняних дослідників щодо досліджуваного феномену на імперському рівні – слов’янофільський та західницький. Підтверджено, що на власне українському рівні в середовищі вітчизняних інтелектуалів на межі ХІХ–ХХ ст. відбувалася активна розробка концепції українського університету. Схарактеризовано погляди зарубіжних учених середини ХХ – початку ХХІ ст. щодо ідеї університету. Встановлено, що результатом зарубіжної наукової думки на сучасному етапі стала розробка нових посткласичних ідей університету (підприємницького, інноваційного, дослідницького, проектно-орієнтованого, регіонального, віртуального, корпоративного, мегауніверситету, мультиверситету тощо). Розкрито трансформацію ідеї університету у вітчизняній науковій думці на сучасному етапі. З’ясовано, що представники сучасної української науки активно долучилися до вивчення та аналізу основних версій ідеї, місії, призначення та сутності університету (вищої школи взагалі), представлених у контексті різних історичних епох. Аргументовано, що означені пошуки стали підґрунтям для власного осмислення та рецепції ідей університету, розроблених закордонними колегами, які позиціонуються як перспективні напрями виходу з кризи, в якій перебуває вітчизняна вища освіта.
Педагогічні умови розвитку професійної культури майбутніх менеджерів в умовах університету
(2020) Поповченко Андрій Леонідович; Popovchenko Andrii Leonidovych; Довгополова Ганна Геннадіївна; Dovhopolova Hanna Hennadiivna
В магістерській роботі визначено й теоретично обґрунтовано сутність понять: «професійна культура» та «професійна культура майбутніх менеджера», визначено її структуру та функції; обґрунтовано комплекс педагогічних умов розвитку професійної культури майбутніх менеджерів у закладах вищої освіти і забезпечення стійкої мотивації; збагачення професійно орієнтованих дисциплін нормативного циклу культурною проблематикою; використання в освітньому процесі активних та інтерактивних методів навчання; визначено критерії, показники та рівні розвитку професійної культури майбутніх менеджерів у фаховій підготовці; уточнено особливості професійної діяльності менеджерів.

Переглянути

Перегляд Кваліфікаційні випускні роботи здобувачів вищої освіти за Дата публікації

Результатів на сторінці

Налаштування сортування