Перегляд за Автор "Koda Svitlana Vasylivna"
Зараз показуємо 1 - 5 з 5
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Запровадження систем менеджменту якості в управлінні персоналом(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Грицай Сергій Михайлович; Hrytsai Serhii Mykhailovych; Кода Світлана Василівна; Koda Svitlana VasylivnaСтаття присвячена запровадженню систем менеджменту якості в управлінні персоналом, оскільки керівництво організаціями в усьому світі усвідомлює важливість впровадження ефективних систем управління якістю. Метою дослідження є оцінити результати впровадження системи управління якістю в контексті управління персоналом. Завданнями дослідження є: обговорення поняття множинності якості, аналіз особливостей управління якістю, виявлення зміни в управлінні персоналом після впровадження систем управління якістю. З’ясовано, що система управління якістю орієнтована на цілі, сформульовані у світлі потреб не тільки клієнтів, але й працівників, оскільки система управління якістю впливає на всі елементи управління персоналом.Документ Організація профільного навчання в умовах реформування освіти(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2008) Кода Світлана Василівна; Koda Svitlana VasylivnaВ статті розкриваються проблеми організації профільного навчання старшокласників в умовах реформування освіти. Визначаються змістові, організаційні та методичні аспекти підготовки вчителя в системі курсової перепідготовки до якісної організації профільного навчання в умовах реформування освіти.Документ Освіта в системі факторів впливу на професійне самовизначення особистості(2009) Кода Світлана Василівна; Koda Svitlana VasylivnaУ статті проаналізовано сутність та механізми професійного самовизначення особистості, основні чинники цього процесу, цілеспрямована й системно утворююча роль освіти. Доводиться необхідність модернізації сучасної освіти в контексті спрямування на підвищення ефективності її впливу на професійне самовизначення особистості в системі ринкових та демократичних трансформацій.Документ Формування готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Кода Світлана Василівна; Koda Svitlana VasylivnaСтаття присвячена проблемі формування готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті. Описано сутність і структуру готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів. Розроблено й теоретично обґрунтовано авторську модель формування готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті. Авторська модель формування готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті розглядається під кутом системного, аксіологічного, акмеологічного, особистісно-діяльнісного, функціонального підходів. Процес формування готовності враховує дотримання загальних дидактичних та специфічних принципів професійної підготовки вчителя фізики до управління професійним самовизначенням учнів (постійного особистісного професійного розвитку, інтегративності видів знань та вмінь, прогностичність, інноваційність, опора на власний практичний досвід), принципів STEM-освіти (зміщення акцентів в освітній діяльності з вузькопредметних на більш загальні; оновлення змісту навчальних предметів; оцінювання результатів навчання через ключові та предметні компетентності учня; запровадження компетентнісно орієнтованих форм, інтерактивних методів навчання, ігрових технологій навчання для розвитку логічного, критичного і креативного мислення; застосування науково-технічних знань у ситуаціях реального життя; активна комунікація і командна робота; креативні та інноваційні підходи до створення проєктів).Розроблено діагностувальний апарат дослідження, на основі якого схарактеризовано рівні готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів (низький, середній, високий). За результатами статистичного аналізу емпіричних даних педагогічного експерименту підтверджено позитивну динаміку рівнів готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів за кожним із показників.Документ Формування готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Кода Світлана Василівна; Koda Svitlana VasylivnaДисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук (доктора філософії) за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка.– Суми, 2021. Дисертаційне дослідження присвячене проблемі формування готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті. Описано сутність і структуру готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів. Розроблено й теоретично обґрунтовано авторську модель формування готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті. Розроблено діагностувальний апарат дослідження, на основі якого схарактеризовано рівні готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів (низький, середній, високий). За результатами статистичного аналізу емпіричних даних педагогічного експерименту підтверджено позитивну динаміку рівнів готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів за кожним із показників.