Формування готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті
Вантажиться...
Файли
Дата
2021
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Стаття присвячена проблемі формування готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті. Описано сутність і структуру готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів. Розроблено й теоретично обґрунтовано авторську модель формування готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті. Авторська модель формування готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті розглядається під кутом системного, аксіологічного, акмеологічного, особистісно-діяльнісного, функціонального підходів. Процес формування готовності враховує дотримання загальних дидактичних та специфічних принципів професійної підготовки вчителя фізики до управління професійним самовизначенням учнів (постійного особистісного професійного розвитку, інтегративності видів знань та вмінь, прогностичність, інноваційність, опора на власний практичний досвід), принципів STEM-освіти (зміщення акцентів в освітній діяльності з вузькопредметних на більш загальні; оновлення змісту навчальних предметів; оцінювання результатів навчання через ключові та предметні компетентності учня; запровадження компетентнісно орієнтованих форм, інтерактивних методів навчання, ігрових технологій навчання для розвитку логічного, критичного і креативного мислення; застосування науково-технічних знань у ситуаціях реального життя; активна комунікація і командна робота; креативні та інноваційні підходи до створення проєктів).Розроблено діагностувальний апарат дослідження, на основі якого схарактеризовано рівні готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів (низький, середній, високий). За результатами статистичного аналізу емпіричних даних педагогічного експерименту підтверджено позитивну динаміку рівнів готовності учителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів за кожним із показників.
This article is devoted to the problem of forming the readiness of physics teachers to manage the professional self-determination of pupils in postgraduate education. The formation of pupils' ability to independently and consciously make decisions about the future profession is entrusted to the school education system. Therefore, the professional self-determination of pupils is one of the main areas of educational work in the school, which is focused on preparing for a conscious choice of profession. Physics teachers should use their subject to manage the professional self-determination of pupils in the field of "man-technique". The author's model of formation of readiness of physics teachers to management of professional self-determination of pupils is considered from a position of system, axiological, acmeological, personal-activity, functional approaches. The process of formation of readiness requires observance of general didactic and specific principles (constant personal professional development, integrative types of knowledge and skills, predictability, innovation, reliance on own practical experience, principles of STEM-education). practical experience, principles of STEM-education). The process of forming the readiness of physics teachers to manage the professional self-determination of pupils in postgraduate education involves improving the content, methods and tools of teaching and forms of organization of educational activities. Experimental verification of the effectiveness of the theoretically developed model of forming the readiness of physics teachers to manage the professional self-determination of pupils in postgraduate education was carried out through the organization and conduct of a pedagogical experiment.
This article is devoted to the problem of forming the readiness of physics teachers to manage the professional self-determination of pupils in postgraduate education. The formation of pupils' ability to independently and consciously make decisions about the future profession is entrusted to the school education system. Therefore, the professional self-determination of pupils is one of the main areas of educational work in the school, which is focused on preparing for a conscious choice of profession. Physics teachers should use their subject to manage the professional self-determination of pupils in the field of "man-technique". The author's model of formation of readiness of physics teachers to management of professional self-determination of pupils is considered from a position of system, axiological, acmeological, personal-activity, functional approaches. The process of formation of readiness requires observance of general didactic and specific principles (constant personal professional development, integrative types of knowledge and skills, predictability, innovation, reliance on own practical experience, principles of STEM-education). practical experience, principles of STEM-education). The process of forming the readiness of physics teachers to manage the professional self-determination of pupils in postgraduate education involves improving the content, methods and tools of teaching and forms of organization of educational activities. Experimental verification of the effectiveness of the theoretically developed model of forming the readiness of physics teachers to manage the professional self-determination of pupils in postgraduate education was carried out through the organization and conduct of a pedagogical experiment.
Опис
Ключові слова
вчитель фізики, професійне самовизначення, управління професійним самовизначенням учнів, післядипломна освіта, готовність, готовність до управління професійним самовизначенням учнів, physics teacher, professional self-determination, management of professional self-determination of pupils, postgraduate education, readiness, willingness to manage professional self-determination of pupils
Бібліографічний опис
Кода, С. Формування готовності вчителів фізики до управління професійним самовизначенням учнів у післядипломній освіті [Текст] / С. Кода // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ редакційна рада: О. В. Семеніхіна, З. Бак, М. П. Вовк та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2021. – Т.9, № 2 – С. 30–37. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol9i2-004