Професійно-прикладна фізична підготовка студентів будівельних спеціальностей у закладах фахової передвищої освіти
Ескіз недоступний
Дата
2021
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
Дисертаційне дослідження присвячене проблемі професійно-прикладної фізичної підготовки (ППФП) студентів будівельних спеціальностей у закладах фахової передвищої освіти.
За результатами узагальнення наукових пошуків представлено сучасні уявлення про ППФП у системі вищої освіти, подано загальну характеристику специфіки професійної діяльності фахівців будівельних спеціальностей та вимоги їх професійної підготовки, проаналізовано роль, мету і завдання ППФП студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти, а також визначено методологічні основи ППФП студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти.
У процесі термінологічного аналізу встановлено, що під ППФП слід розуміти специфічну частину фізичного виховання особистості, завдяки якій формуються прикладні знання, фізичні якості і спеціальні уміння та навички для успішної реалізації людини в обраній професійній діяльності.
Показано, що у фаховій літературі з фізичного виховання не вміщено достатньо обґрунтованих педагогічних рекомендацій щодо застосування в освітньому процесі фізичних вправ і видів спорту, оптимальних для студентів будівельних спеціальностей.
Встановлено незадовільний стан системи ППФП у закладах освіти, причинами чого є: зниження інтересу студентів до занять фізичною культурою і спортом; незадовільний рівень фізичної підготовленості студентської молоді; тенденції до ослаблення здоров’я абітурієнтів тощо.
Виділено професійно важливі фізичні якості (здібності) для фахівців будівельних спеціальностей, які слід формувати у процесі ППФП: витривалість (переважно у динамічній роботі); координаційні та інші рухові здібності; різнопланові рухові навички; стійкість організму до мінливості погодних умов; здібність зберігати рівновагу тіла на вузькій та нестійкій опорі чи в незвичних робочих позах; стійкість функцій сенсорного контролю; самоконтроль.
За результатами узагальнення науково-педагогічних розвідок обґрунтовано методологічні підходи для успішної ППФП студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти: особистісний, діяльнісний, системно-структурний, компетентнісний, культурологічний та аксіологічний.
Доведено потребу обґрунтування програми фізичного виховання студентів будівельних спеціальностей, реалізація якої уможливить розвиток професійно важливих фізичних якостей та стану їх фізичної підготовленості в умовах професійної підготовки.
Експериментальне дослідження проведено у чотири етапи.
На першому етапі (листопад 2018 – січень 2019 рр.) вивчено теоретичний стан розробленості проблеми дослідження: здійснено аналіз та узагальнення даних спеціальної науково-методичної літератури і документальних матеріалів; визначено мету, завдання, науковий апарат дослідження; дібрано інструментарій для кількісного аналізу емпіричних результатів експериментального дослідження (анкети, тести, діагностичні методики, інвентар та обладнання).
На другому етапі (січень 2019 – серпень 2019 рр.) вивчено практичний досвід реалізації ППФП та проведено аналіз програм фізичного виховання студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти.
На третьому етапі (вересень 2019 – серпень 2020 рр.) розроблено структуру та зміст програми ППФП студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти та проведено педагогічний експеримент з метою перевірки ефективності авторської програми.
На четвертому етапі (вересень 2020 – січень 2021 рр.) зібрано емпіричні дані та проведено статистичне опрацювання результатів педагогічного експерименту, узагальнено результати та здійснено відповідну їх інтерпретацію.
За результатами анкетування студентів засвідчено переважно малорухливий спосіб життя студентів, значна їх кількість має часті та хронічні захворювання переважно із дихальною системою. Третина опитаних відчуває часту втомлюваність, сонливість та загальну слабкість. Підтверджено, що студенти недостатньо обізнані щодо засобів ефективного відновлення працездатності після робочого дня.
Визначено мету програми ППФП студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти – сформувати гармонійно розвинену, високодуховну і високоморальну особистість, кваліфікованого фахівця- будівельника, котрий оволодів стійкими знаннями і навичками у сфері фізичної культури та здоров’язбереження.
Завдання програми є сформувати в майбутніх фахівців будівельних спеціальностей:
- ціннісне ставлення до здоров’я, розвивати інтерес і мотивацію до його збереження;
- систему знань про фізичну культуру, здоров’я та ЗСЖ;
- здатність до оволодіння основними методами діагностики рівня здоров’я та уміннями підтримувати ЗСЖ;
- індивідуальні фізичні та психологічні якості, що важливі для майбутньої професійної діяльності.
Зміст програми доповнено навчальним матеріалом про: збереження здоров’я та значення фізичної культури (підготовки) у професійній діяльності фахівців будівельного профілю, профілактиці захворюваності й реабілітації; особливості фізичної підготовки фахівців будівельного сектору різної спеціалізації; систему медичних знань для фахівців будівельного сектору з оздоровчими технологіями; систему ППФП фахівців будівельного сектору, що сприяє підвищенню працездатності.
У зміст навчальної дисципліни додано теми: «Валеологічні технології»,
«Фізична підготовка – складник професійної підготовки майбутніх фахівців будівельного профілю», «Організація і методика проведення спеціальної фізичної підготовки», «Заходи та прийоми застосування спеціальних засобів»,
«Фізичні якості людини», «Розвиток фізичних якостей», «Прийоми самострахування», «Захисні дії та прийоми боротьби», «Подолання смуги перешкод», «Способи плавання і надання допомоги потопаючому». Під час ППФП студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти використано такі аудиторні форми організації навчання та відповідні їм методи навчання: проблемні лекції, лекції-бінари, лекції- настанови, лекції з помилками, міждисциплінарні семінари, семінари-ділові ігри, семінари-прес-конференції, навчально-тренувальні заняття. Серед специфічних методів ППФП виокремлені: дидактичне оповідання, демонстрація, практичний метод, ілюстрація, метод ситуативних завдань, ігрові методи, активні методи тощо. Обов’язковим компонентом програми виступили: окремі види легкої атлетики, легкоатлетичні і спортивні естафети, спортивні ігри, коригуюча гімнастика для очей, дихальна гімнастика, психологічна саморегуляція, психом’язове тренування. Набув широкого використовувався комплекс вправ з гантелями.
За результатами проведеного експерименту встановлено, що авторська програма ППФП студентів будівельних спеціальностей закладів фахової передвищої освіти має більш продуктивний вплив на показники мотиваційної сфери студентів до занять фізичною культурою і спортом, рівень їх теоретичних знань про користь занять фізичною культурою і спортом та ЗСЖ, стан дихальної та серцево-судинної систем студентів, рівень їх фізичної підготовленості та стан самопочуття і емоційної сфери.
У роботі уперше:
– теоретично й експериментально обґрунтовано експериментальну програму ППФП студентів будівельних спеціальностей у закладах фахової передвищої освіти;
- систематизовано форми, засоби та методи ППФП студентів будівельних спеціальностей у закладах фахової передвищої освіти;
– розроблено систему вправ для розвитку фізичних якостей студентів будівельних спеціальностей у закладах фахової передвищої освіти.
Підтверджено:
- дані про значний вплив ППФП на результати підготовки фахівця;
- результати про низький рівень мотивації студентів до занять фізичною культурою.
Доповнено:
- дані про важливість рівня мотивації та його вплив на регулювання рухової активності людини;
- про рівень фізичного здоров’я студентської молоді;
- щодо показників фізичної підготовленості студентів.
Набули подальшого розвитку:
- кількісні та якісні дані про рівень теоретичних знань з фізичної культури; кількісні дані про рівень стану біогеометричного профілю постави.
The dissertation research is devoted to the problem of professional and applied physical training (PAPT) of students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education. According to the results of generalization of scientific research, modern ideas about PAPT in the system of higher education are presented, the general characteristic of the specifics of professional activity of the construction specialists and requirements of their professional training are given, the role, purpose and tasks of PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education are analyzed, the methodological foundations of PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education are revealed. In the process of terminological analysis, it is established that PAPT should be understood as a specific part of physical education of the individual, which forms applied knowledge, physical qualities and special skills for successful involvement of the person in the chosen professional activity. It is shown that professional literature on physical education does not contain sufficiently substantiated pedagogical recommendations for the use in the educational process of physical exercises and sports that are optimal for students of construction specialties. An unsatisfactory condition of the PAPT system in education institutions has been established, the reasons for which are: decrease in students’ interest in physical culture and sports; unsatisfactory level of physical fitness of student youth; tendencies to weaken the health of applicants, etc. Professionally important physical qualities (abilities) for specialists of construction specialties which should be formed in the course of PAPT are determined: endurance (mainly in dynamic work); coordination and other motor abilities; diverse motor skills; resistance of an organism to variability of weather conditions; the ability to maintain body balance on a narrow and unstable support or in unusual working postures; stability of touch control functions; self-control. According to the results of generalization of scientific and pedagogical research, methodological approaches for successful PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education are substantiated: personal, activity, systems-structural, competence, culturological and axiological. The need to substantiate the program of physical education of students of construction specialties is proved. Its implementation will enable development of professionally important physical qualities and the state of their physical fitness in terms of training. The experimental research was conducted in four stages. At the first stage (November 2018 – January 2019) the theoretical state of the research problem was studied: the analysis and generalization of data from special scientific and methodological literature and documentary materials were conducted; the purpose, tasks, scientific apparatus of research are defined; tools for quantitative analysis of empirical results of the experimental research (questionnaires, tests, diagnostic techniques, inventory and equipment) are selected. At the second stage (January 2019 – August 2019) the practical experience of PAPT implementation was studied and the analysis of the programs of physical education of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education was conducted. At the third stage (September 2019 – August 2020) the structure and content of the PAPT program for students of construction specialties of professional pre- higher education institutions were developed and a pedagogical experiment was conducted to test the effectiveness of the author’s program. At the fourth stage (September 2020 – January 2021) empirical data were collected and statistical processing of the results of the pedagogical experiment was carried out, the results were generalized, and their corresponding interpretation was conducted. According to the results of student surveys, a sedentary lifestyle of students is shown, a significant number of them have frequent and chronic diseases, mainly with the respiratory system. One third of respondents experience frequent fatigue, drowsiness and general weakness. It is confirmed that students are not sufficiently aware of the means of effective recovery after work. The purpose of the program of PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education is to form a harmoniously developed, highly spiritual and highly moral personality, a qualified specialist- builder who has mastered stable knowledge and skills in the field of physical culture and health-saving. The task of the program is to form in future specialists of construction specialties: - value attitude to health, develop interest and motivation to preserve it; - system of knowledge about physical culture, health and healthy lifestyle; - ability to master the basic methods of diagnosing the level of health and the ability to maintain healthy lifestyle; - individual physical and psychological qualities that are important for future professional activity. The content of the program is supplemented by the educational material on: maintaining the health and importance of physical culture (training) in the professional activities of construction professionals, morbidity prevention and rehabilitation; peculiarities of physical training of specialists of the construction sector of different specialization; system of medical knowledge for specialists of the construction sector with health technologies; PAPT system for specialists in the construction sector, which helps to improve their efficiency. The following topics were added to the content of the discipline: “Valeological technologies”, “Physical training – a component of professional training of future specialists in construction”, “Organization and methodology of special physical training”, “Techniques of special tools application”, “Physical qualities of an individual”, “Development of physical qualities”, “Techniques of self-belaying”, “Protective actions and defensive tactics”, “Overcoming the obstacle course”, “Swimming techniques and providing assistance to the drowning person”. The following classroom forms of organization of learning and the corresponding teaching methods were used during the PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education: problem lectures, lectures-binaries, lectures-instructions, lectures with mistakes, interdisciplinary seminars, seminars-business games, seminars-press conferences, training sessions. Among the specific methods of PAPT there are: didactic story, demonstration, practical method, illustration, method of situational tasks, game methods, active methods, etc. The obligatory components of the program were: certain types of athletics, athletics and sports relays, sports games, corrective gymnastics for eyes, breathing exercises, psychological self-regulation, psycho- muscular training. A set of exercises with dumbbells was widely used. According to the results of the experiment it has been found that the author’s program of PAPT for students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education has a more productive impact on the indicators of students’ motivation to engage in physical culture and sports, the level of their theoretical knowledge about the benefits of physical culture and sports and healthy lifestyle, respiratory and cardiovascular systems of students, their level of physical fitness and state of health and emotional sphere. For the first time: - the experimental program of PAPT for students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education is theoretically and experimentally substantiated; - forms, means and methods of PAPT of students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education are systematized; - a system of exercises for the development of physical qualities of students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education has been developed. Confirmed: - data on the significant impact of PAPT on the results of specialist training; - results on the low level of motivation of students to engage in physical culture. Updated data: - on the importance of the level of motivation and its impact on the regulation of human motor activity; - on the level of physical health of student youth; - on indicators of physical fitness of students. Have been further developed: - quantitative and qualitative data on the level of theoretical knowledge in physical culture; quantitative data on the level of the biogeometric profile of posture.
The dissertation research is devoted to the problem of professional and applied physical training (PAPT) of students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education. According to the results of generalization of scientific research, modern ideas about PAPT in the system of higher education are presented, the general characteristic of the specifics of professional activity of the construction specialists and requirements of their professional training are given, the role, purpose and tasks of PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education are analyzed, the methodological foundations of PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education are revealed. In the process of terminological analysis, it is established that PAPT should be understood as a specific part of physical education of the individual, which forms applied knowledge, physical qualities and special skills for successful involvement of the person in the chosen professional activity. It is shown that professional literature on physical education does not contain sufficiently substantiated pedagogical recommendations for the use in the educational process of physical exercises and sports that are optimal for students of construction specialties. An unsatisfactory condition of the PAPT system in education institutions has been established, the reasons for which are: decrease in students’ interest in physical culture and sports; unsatisfactory level of physical fitness of student youth; tendencies to weaken the health of applicants, etc. Professionally important physical qualities (abilities) for specialists of construction specialties which should be formed in the course of PAPT are determined: endurance (mainly in dynamic work); coordination and other motor abilities; diverse motor skills; resistance of an organism to variability of weather conditions; the ability to maintain body balance on a narrow and unstable support or in unusual working postures; stability of touch control functions; self-control. According to the results of generalization of scientific and pedagogical research, methodological approaches for successful PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education are substantiated: personal, activity, systems-structural, competence, culturological and axiological. The need to substantiate the program of physical education of students of construction specialties is proved. Its implementation will enable development of professionally important physical qualities and the state of their physical fitness in terms of training. The experimental research was conducted in four stages. At the first stage (November 2018 – January 2019) the theoretical state of the research problem was studied: the analysis and generalization of data from special scientific and methodological literature and documentary materials were conducted; the purpose, tasks, scientific apparatus of research are defined; tools for quantitative analysis of empirical results of the experimental research (questionnaires, tests, diagnostic techniques, inventory and equipment) are selected. At the second stage (January 2019 – August 2019) the practical experience of PAPT implementation was studied and the analysis of the programs of physical education of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education was conducted. At the third stage (September 2019 – August 2020) the structure and content of the PAPT program for students of construction specialties of professional pre- higher education institutions were developed and a pedagogical experiment was conducted to test the effectiveness of the author’s program. At the fourth stage (September 2020 – January 2021) empirical data were collected and statistical processing of the results of the pedagogical experiment was carried out, the results were generalized, and their corresponding interpretation was conducted. According to the results of student surveys, a sedentary lifestyle of students is shown, a significant number of them have frequent and chronic diseases, mainly with the respiratory system. One third of respondents experience frequent fatigue, drowsiness and general weakness. It is confirmed that students are not sufficiently aware of the means of effective recovery after work. The purpose of the program of PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education is to form a harmoniously developed, highly spiritual and highly moral personality, a qualified specialist- builder who has mastered stable knowledge and skills in the field of physical culture and health-saving. The task of the program is to form in future specialists of construction specialties: - value attitude to health, develop interest and motivation to preserve it; - system of knowledge about physical culture, health and healthy lifestyle; - ability to master the basic methods of diagnosing the level of health and the ability to maintain healthy lifestyle; - individual physical and psychological qualities that are important for future professional activity. The content of the program is supplemented by the educational material on: maintaining the health and importance of physical culture (training) in the professional activities of construction professionals, morbidity prevention and rehabilitation; peculiarities of physical training of specialists of the construction sector of different specialization; system of medical knowledge for specialists of the construction sector with health technologies; PAPT system for specialists in the construction sector, which helps to improve their efficiency. The following topics were added to the content of the discipline: “Valeological technologies”, “Physical training – a component of professional training of future specialists in construction”, “Organization and methodology of special physical training”, “Techniques of special tools application”, “Physical qualities of an individual”, “Development of physical qualities”, “Techniques of self-belaying”, “Protective actions and defensive tactics”, “Overcoming the obstacle course”, “Swimming techniques and providing assistance to the drowning person”. The following classroom forms of organization of learning and the corresponding teaching methods were used during the PAPT of students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education: problem lectures, lectures-binaries, lectures-instructions, lectures with mistakes, interdisciplinary seminars, seminars-business games, seminars-press conferences, training sessions. Among the specific methods of PAPT there are: didactic story, demonstration, practical method, illustration, method of situational tasks, game methods, active methods, etc. The obligatory components of the program were: certain types of athletics, athletics and sports relays, sports games, corrective gymnastics for eyes, breathing exercises, psychological self-regulation, psycho- muscular training. A set of exercises with dumbbells was widely used. According to the results of the experiment it has been found that the author’s program of PAPT for students of construction specialties of the institutions of professional pre-higher education has a more productive impact on the indicators of students’ motivation to engage in physical culture and sports, the level of their theoretical knowledge about the benefits of physical culture and sports and healthy lifestyle, respiratory and cardiovascular systems of students, their level of physical fitness and state of health and emotional sphere. For the first time: - the experimental program of PAPT for students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education is theoretically and experimentally substantiated; - forms, means and methods of PAPT of students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education are systematized; - a system of exercises for the development of physical qualities of students of construction specialties in the institutions of professional pre-higher education has been developed. Confirmed: - data on the significant impact of PAPT on the results of specialist training; - results on the low level of motivation of students to engage in physical culture. Updated data: - on the importance of the level of motivation and its impact on the regulation of human motor activity; - on the level of physical health of student youth; - on indicators of physical fitness of students. Have been further developed: - quantitative and qualitative data on the level of theoretical knowledge in physical culture; quantitative data on the level of the biogeometric profile of posture.
Опис
Ключові слова
професійно-прикладна фізична підготовка, студенти будівельних спеціальностей, заклади фахової передвищої освіти, програма фізичного виховання, професійно важливі якості, professional and applied physical training, students of construction specialties, institutions of professional pre-higher education, program of physical education, professionally important qualities
Бібліографічний опис
Мельник, С. А. Професійно-прикладна фізична підготовка студентів будівельних спеціальностей у закладах фахової передвищої освіти [Текст] : дис. на здобуття наук. ступеня доктора філософії : [спец.] 017 " Фізична культура і спорт " / С. А. Мельник ; МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; наук. керівник Т. Г. Дерека. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2021. – 306 с.