The Concept of Upbringing in the Context of Individual Psychology Alfred Adler
Ескіз недоступний
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
The generalized description of the theory and practice of education of A. Adler presented in the article is of particular relevance and significance. On the basis of the obtained data, it became possible to identify the prognostic value of A. Adler’s pedagogical theory, which was manifested both in the fact of its development during the period of the ideas and propositions put forward by him, and in its further development in modern conditions. The main provisions are: harmonization of the relationship between the individual and society for the purpose of effective interdependent development; projecting progressive changes in the child; accounting and predicting the impact of society on personality development. A. Adler emphasizes the social aspect of child development, analyzing the structure of the family, the features of the influence of adults on children, and the reasons that lead to the emergence of certain interventions in child development. A. Adler laid down humanistic ideas of psychology and perception of a person as a unique individual. It was he who showed that a person is not just a product of some children’s story, but a creator who builds his own life depending on his expectations, beliefs and values. The educational (upbringing) aspect of individual psychology attracted teachers’ and psychologists’ attention in different countries of the world, as a result of which the ideas, concepts and treatment techniques developed by A. Adler received a greater response among them than among doctors. At least specialists in the field of education who are familiar with individual psychology began to listen to the recommendations given by A. Adler, taking into account his research and therapeutic activities.
Подана в статті узагальнена характеристика теорії та практики виховання А. Адлера становить особливу актуальність та значимість. На основі отриманих даних стало можливим виявити прогностичне значення педагогічної теорії А. Адлера, яке виявилося як у констатації факту її розробки в період висунутих ним ідей та положень, так і подальшого опрацювання в сучасних умовах. Головні серед цих положень: гармонізація відносин особистості й суспільства з метою ефективного взаємозумовленого розвитку; проєктування прогресивних змін у дитини; облік та передбачення впливу соціуму на розвиток особистості. А. Адлер наголошує на соціальному аспекті розвитку дитини, аналізуючи структуру сім’ї, особливості впливу дорослих на дітей і причини, що призводять до появи тих чи інших втручань у дитячий розвиток. А. Адлер заклав гуманістичні ідеї психології та сприйняття людини як унікальної особистості. Саме він показав, що людина – це не просто продукт якоїсь дитячої історії, а творець, який сам будує своє життя залежно від своїх очікувань, переконань та цінностей. Освітній (виховний) аспект індивідуальної психології привернув до себе увагу педагогів та психологів у різних країнах світу, унаслідок чого розроблені А. Адлером ідеї, концепції та техніка лікування отримали більший відгук серед них, ніж серед лікарів. Принаймні знайомі з індивідуальною психологією фахівці у сфері освіти стали прислухатися до рекомендацій, які були надані А. Адлером, з урахуванням своєї дослідницької і терапевтичної діяльності.
Подана в статті узагальнена характеристика теорії та практики виховання А. Адлера становить особливу актуальність та значимість. На основі отриманих даних стало можливим виявити прогностичне значення педагогічної теорії А. Адлера, яке виявилося як у констатації факту її розробки в період висунутих ним ідей та положень, так і подальшого опрацювання в сучасних умовах. Головні серед цих положень: гармонізація відносин особистості й суспільства з метою ефективного взаємозумовленого розвитку; проєктування прогресивних змін у дитини; облік та передбачення впливу соціуму на розвиток особистості. А. Адлер наголошує на соціальному аспекті розвитку дитини, аналізуючи структуру сім’ї, особливості впливу дорослих на дітей і причини, що призводять до появи тих чи інших втручань у дитячий розвиток. А. Адлер заклав гуманістичні ідеї психології та сприйняття людини як унікальної особистості. Саме він показав, що людина – це не просто продукт якоїсь дитячої історії, а творець, який сам будує своє життя залежно від своїх очікувань, переконань та цінностей. Освітній (виховний) аспект індивідуальної психології привернув до себе увагу педагогів та психологів у різних країнах світу, унаслідок чого розроблені А. Адлером ідеї, концепції та техніка лікування отримали більший відгук серед них, ніж серед лікарів. Принаймні знайомі з індивідуальною психологією фахівці у сфері освіти стали прислухатися до рекомендацій, які були надані А. Адлером, з урахуванням своєї дослідницької і терапевтичної діяльності.
Опис
Ключові слова
upbringing personality development history of pedagogy psychoanalysis psychoanalytic pedagogy psychoanalytic movement individual psychology child psychology child psychotherapy experimental school of A. Adler виховання розвиток особистості історія педагогіки психоаналіз психоаналітична педагогіка психоаналітичний рух індивідуальна психологія дитяча психотерапія дитяча психологія експериментальна школа А. Адлера
Бібліографічний опис
Vertel A. The Concept of Upbringing in the Context of Individual Psychology Alfred Adler [Теxt] / А. Vertel // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 9-10 (123-124). – С. 13–25. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2022.09‐10/013‐025