Розробка та впровадження soft skills технологій в контексті педагогічної підготовки вчителів початкової школи
Вантажиться...
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
У статті розглядається проблема розвитку та впровадження технологій формування soft skills в контексті педагогічної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Окрему увагу приділено важливості гнучких навичок для успішної професійної діяльності вчителя, а також їх ролі в акмеологічному зростанні студентів. Визначено основні компоненти soft skills, такі як креативність, емоційний інтелект, уміння організовувати свій час, працювати в команді та управляти інформацією, що необхідні для розвитку особистості майбутнього педагога. Окреслено ключові методи і стратегії, які сприяють ефективному впровадженню цих навичок у навчальний процес, зокрема через інтерактивні форми роботи, тренінги, ігрові та театралізовані технології. Представлені результати досліджень, що підтверджують позитивний вплив розвитку soft skills на професійну підготовленість студентів та їхню готовність до роботи в школі. Запропоновано методичні рекомендації для оптимізації освітнього процесу та стимулювання студентів до розвитку ключових гнучких навичок, що є основою для акмеологічного зростання майбутніх педагогів. Результати дослідження показали, що більше чверті студентів мають низький рівень розвитку soft skills, що вимагає уваги викладачів та оптимізації освітнього процесу. Середній рівень демонструє можливості для покращення, а достатній рівень свідчить про здатність студентів досягати високих результатів у професійній діяльності. Високий рівень вказує на професійну готовність до роботи та акмеологічне зростання. Опитування викладачів показало, що для розвитку soft skills активно використовуються театралізація, ігрові та інтерактивні технології, що сприяють розвитку нових навичок. Випускники підтвердили, що гнучкі навички полегшили їх кар'єрний ріст і взаємодію з учнями, батьками та колегами, а також стимулювали професійний розвиток. Розвиток різних педагогічних ролей (вихователя, помічника, організатора, тьютора та ін.) є необхідним для акмеологічного зростання вчителя. Дослідження дозволило сформулювати рекомендації щодо наближення студентів до акмеологічної вершини через вивчення педагогічних та методичних курсів, а також виявлення факторів, що гальмують розвиток гнучких навичок.
The article considers the problem of developing and implementing soft skills formation technologies in the context of pedagogical training of future primary school teachers. Special attention is paid to the importance of flexible skills for the successful professional activity of a teacher, as well as their role in the acmeological growth of students. The main components of soft skills are identified, such as creativity, emotional intelligence, the ability to organize one's time, work in a team and manage information, which are necessary for the development of the personality of a future teacher. Key methods and strategies are outlined that contribute to the effective implementation of these skills in the educational process, in particular through interactive forms of work, trainings, game and theatrical technologies. The results of research are presented, confirming the positive impact of the development of soft skills on the professional readiness of students and their readiness to work at school. Methodological recommendations are proposed for optimizing the educational process and stimulating students to develop key flexible skills, which is the basis for the acmeological growth of future teachers. The results of the study showed that more than a quarter of students have a low level of soft skills development, which requires the attention of teachers and optimization of the educational process. The average level demonstrates opportunities for improvement, and a sufficient level indicates the ability of students to achieve high results in professional activity. A high level indicates professional readiness for work and acmeological growth. A survey of teachers showed that theater, game and interactive technologies are actively used to develop soft skills, which contribute to the development of new skills. Graduates confirmed that flexible skills facilitated their career growth and interaction with students, parents and colleagues, and also stimulated professional development. The development of various pedagogical roles (educator, assistant, organizer, tutor, etc.) is necessary for the acmeological growth of a teacher. The study allowed us to formulate recommendations for approaching students to the acmeological peak through the study of pedagogical and methodological courses, as well as identifying factors that inhibit the development of flexible skills.
The article considers the problem of developing and implementing soft skills formation technologies in the context of pedagogical training of future primary school teachers. Special attention is paid to the importance of flexible skills for the successful professional activity of a teacher, as well as their role in the acmeological growth of students. The main components of soft skills are identified, such as creativity, emotional intelligence, the ability to organize one's time, work in a team and manage information, which are necessary for the development of the personality of a future teacher. Key methods and strategies are outlined that contribute to the effective implementation of these skills in the educational process, in particular through interactive forms of work, trainings, game and theatrical technologies. The results of research are presented, confirming the positive impact of the development of soft skills on the professional readiness of students and their readiness to work at school. Methodological recommendations are proposed for optimizing the educational process and stimulating students to develop key flexible skills, which is the basis for the acmeological growth of future teachers. The results of the study showed that more than a quarter of students have a low level of soft skills development, which requires the attention of teachers and optimization of the educational process. The average level demonstrates opportunities for improvement, and a sufficient level indicates the ability of students to achieve high results in professional activity. A high level indicates professional readiness for work and acmeological growth. A survey of teachers showed that theater, game and interactive technologies are actively used to develop soft skills, which contribute to the development of new skills. Graduates confirmed that flexible skills facilitated their career growth and interaction with students, parents and colleagues, and also stimulated professional development. The development of various pedagogical roles (educator, assistant, organizer, tutor, etc.) is necessary for the acmeological growth of a teacher. The study allowed us to formulate recommendations for approaching students to the acmeological peak through the study of pedagogical and methodological courses, as well as identifying factors that inhibit the development of flexible skills.
Опис
Ключові слова
soft skills, педагогічна підготовка, вчителі початкової школи, акмеологічне зростання, технології навчання, pedagogical training, primary school teachers, acmeological growth, learning technologies
Бібліографічний опис
Якименко П. Розробка та впровадження soft skills технологій в контексті педагогічної підготовки вчителів початкової школи [Текст] / П. Якименко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 6 (140). – С. 152–159. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.06/152‐159