Формувальний етап експерименту: організація та методика проведення

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorТарарук Дарина
dc.contributor.authorTararuk Daryna
dc.date.accessioned2024-03-21T11:47:02Z
dc.date.available2024-03-21T11:47:02Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractАктуалізовано профорієнтаційну роботу з учнями у ЗЗСО, яка сприяє ефективному зреалізуванню професійно‐особистісного потенціалу. Окреслено формування готовності вчителів гуманітарних предметів до проведення профорієнтаційної роботи, яка відбувається за дієвого впровадження педагогічних умов та запропонованої структурно‐функціональної моделі. У статті розглянуто експериментальну роботу, що проводилася згідно окресленої дослідницької мети та робочої гіпотези. Схарактеризовано формувальний експеримент за впровадження на курсах підвищення кваліфікації системи післядипломної освіти навчальних дисциплін «Моделювання профорієнтаційної роботи в закладах загальної середньої освіти» та «Професійне самовизначення учнів на уроках гуманітарних предметів», які сприяли формуванню у педагогів гуманітарних предметів готовності до проведення ефективної профорієнтаційної роботи.Обґрунтовано використання дієвих методик та тестових завдань. Отримані результати на початку та в кінці формувального етапу експерименту у контрольних і експериментальних групах та здійснений порівняльний аналіз за середнім значенням показників за рівнями (високий, достатній, середній та низький) довели сформовану готовність педагогів гуманітарних предметів до результативного проведення профорієнтаційної роботи з учнями у ЗЗСО. Одержано статистичні дані (цифрові результати відображено у рисунках) засвідчують, що вчителі гуманітарних предметів експериментальних груп частіше ніж учителі контрольних груп працюють над особистісним саморозвитком, більше проявляють інтерес до різних видів профорієнтаційних активностей та здійснення самостійного вибору індивідуально‐ профорієнтаційного маршруту у роботі з учнями.
dc.description.sponsorshipVocational guidance work with students in schools, which contributes to the effective realization of professional and personal potential, has been updated. The formation of the readiness of teachers of humanitarian subjects to conduct vocational career guidance work, which takes place under the effective implementation of pedagogical conditions and proposed the structural‐functional model, has been outlined. The article examines the experimental work that was carried out according to the outlined research goal and working hypothesis. The formative experiment of introducing the educational disciplines "Modeling career guidance work in institutions of general secondary education" and "Professional self‐determination of students in the lessons of humanities subjects" in training courses of the postgraduate education system, which contributed to the formation of humanities teachers' readiness to conduct effective career guidance work has been characterized. The use of effective methods and test tasks is substantiated. The results obtained at the beginning and at the end of the formative stage of the experiment in the control and experimental groups and the comparative analysis of the average value of the indicators by levels (high, sufficient, average and low) proved the readiness of teachers of humanitiessubjects to effectively conducting of career guidance work with students in schools. Statistical data (digital results are shown in the figures) prove that the teachers of humanitarian subjects of the experimental groups work on personal self‐development more often than the teachers of the control groups, show more interest in various types of career guidance activities and the implementation of an independent choice of an individual career guidance route in working with students.
dc.identifier.citationТарарук Д. Формувальний етап експерименту: організація та методика проведення [Текст] / Д. Тарарук // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 3 (127). – С. 394–403. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.03/394‐403
dc.identifier.doi10.24139/2312‐5993/2023.03/394‐403
dc.identifier.orcid0000‐0002‐4962‐1620
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/14272
dc.language.isouk
dc.subjectучні
dc.subjectвчителі
dc.subjectпрофорієнтаційна робота
dc.subjectосвітній процес
dc.subjectексперимент
dc.subjectетапи експерименту
dc.subjectstudents
dc.subjectteachers
dc.subjectcareer vocational guidance work
dc.subjecteducational process
dc.subjectexperiment
dc.subjectstages of the experiment
dc.titleФормувальний етап експерименту: організація та методика проведення
dc.title.alternativeFormative Stage of the Experiment: Organization and Method of Conducting
dc.typeArticle
dc.udc.udc001.8:37.013:373:331.54
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Tararuk, Daryna.pdf
Розмір:
327 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології