Цифрові платформи для проєктної діяльності у вищій освіті: шлях до формування компетентностей XXI століття
Ескіз недоступний
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
У статті досліджується потенціал проєктного навчання з використанням цифрових платформ (Trello, Notion, Miro, Slack, GitHub) для формування ключових компетентностей XXI століття. На прикладі міждисциплінарного проєкту в УДПУ показано, як інтеграція цих інструментів підвищує мотивацію, ефективність навчання та готує студентів до викликів цифрової економіки. Дослідження підкреслює необхідність подальшої розробки педагогічних стратегій та методичного супроводу для максимального використання потенціалу цих інструментів у формуванні професійно мобільних та адаптивних фахівців
In the context of rapid societal digitalization and the evolving labor market, modern higher education faces an urgent need to rethink its pedagogical approaches to foster key 21st-century competencies in students. These include critical thinking, selfdirected learning, digital literacy, creativity, communication, and collaboration. This article explores the potential of project-based learning, enhanced by the functionality of innovative digital platforms, as an effective tool for achieving this goal. Based on a comprehensive analysis of scientific sources and empirical data, this work examines the capabilities of digital platforms such as Trello, Notion, Miro, Slack, and GitHub in supporting collaborative project activities among students. It was determined that Trello optimizes task management and progress visualization, Notion facilitates information structuring and self-regulation, Miro serves as an effective environment for visual brainstorming and collective idea generation, Slack enhanc team communication, and GitHub develops skills in collaborative development and version control systems. The practical application of these platforms at Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, exemplified by an interdisciplinary project to create an educational web resource, demonstrated their synergistic effectiveness. It was found that the integrated use of these tools not only boosts student motivation and the efficiency of subject matter acquisition but also actively contributes to the development of all the aforementioned competencies, preparing future specialists for the challenges of the digital economy. Thus, digital platforms are recognized as an integral component of the modern educational landscape, ensuring the realization of principles for active, personalized, and collaborative learning. The research emphasizes the necessity of further developing pedagogical strategies and methodological support to maximize the potential of these tools in fostering professionally mobile and adaptable specialists.
In the context of rapid societal digitalization and the evolving labor market, modern higher education faces an urgent need to rethink its pedagogical approaches to foster key 21st-century competencies in students. These include critical thinking, selfdirected learning, digital literacy, creativity, communication, and collaboration. This article explores the potential of project-based learning, enhanced by the functionality of innovative digital platforms, as an effective tool for achieving this goal. Based on a comprehensive analysis of scientific sources and empirical data, this work examines the capabilities of digital platforms such as Trello, Notion, Miro, Slack, and GitHub in supporting collaborative project activities among students. It was determined that Trello optimizes task management and progress visualization, Notion facilitates information structuring and self-regulation, Miro serves as an effective environment for visual brainstorming and collective idea generation, Slack enhanc team communication, and GitHub develops skills in collaborative development and version control systems. The practical application of these platforms at Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, exemplified by an interdisciplinary project to create an educational web resource, demonstrated their synergistic effectiveness. It was found that the integrated use of these tools not only boosts student motivation and the efficiency of subject matter acquisition but also actively contributes to the development of all the aforementioned competencies, preparing future specialists for the challenges of the digital economy. Thus, digital platforms are recognized as an integral component of the modern educational landscape, ensuring the realization of principles for active, personalized, and collaborative learning. The research emphasizes the necessity of further developing pedagogical strategies and methodological support to maximize the potential of these tools in fostering professionally mobile and adaptable specialists.
Опис
Ключові слова
цифровізація, здобувачі вищої освіти, компетентність, проєктне навчання, цифрові платформи, критичне мислення, співпраця, самостійність, цифрова грамотність, digitalization, higher education students, competence, projectbased learning, digital platforms, critical thinking, collaboration, independence, digital literacy
Бібліографічний опис
Захаревич М. Цифрові платформи для проєктної діяльності у вищій освіті: шлях до формування компетентностей XXI століття [Текст] / М. Захаревич, О. Жмуд, В. Григоренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 2 (142). – С. 292–306. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.02/292-306