«Освітній простір» з точки зору сучасного мистецтва та ландшафтного дизайну (закордонний досвід)
Вантажиться...
Файли
Дата
2021
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Мета статті полягає в осмисленні тієї частини поняття «освітній простір», що вказує на пряме значення даного терміну (території, на якій цей процес відбувається). Аналіз створення інтелектуальних та емоційних арт-ландшафтів (зарубіжний досвід) показав, що ландшафт може стати початком і бути продовженням розумових процесів, що розвиваються на заняттях в університеті. За тематикою всі артландшафти, що створені на території університетів, є контекстними (тобто візуалізують дещо характерне (реальне) для даної території). Вони виділяються в два основних тематичних напрями («минуле та сьогодення простору», «погляд у майбутнє»). Указано способи їх утілення. Перспективи подальших наукових розвідок. Подальші дослідження необхідно спрямувати й на інші культурні простори, що створені на території університетів (художні галереї, музеї, скульптури та скульптурні парки). Усвідомлення важливості таких просторів заповнить пробіл в осмисленні фундаментального поняття «освітній простір» і створить підґрунтя для розширення цієї практики у світі.
The purpose of the article is to reveal the concept of “educational space", which indicates the direct meaning of this term (the territory in which this process takes place). The article considers the experience of creating intellectual and emotional spaces – art-landscapes (foreign experience). A definition of this concept is given. Аrt-landscape in the practice of landscape design is a work of landscape art. Landscape art is considered to be a “top achievement” in the field of landscape design. There are two principles in the formation of the concept of an art-landscape. The first principle (contextual) visualizes some features characteristic of this territory, which occur today or occurred in the past. The second principle (mythopoetic) shows from the landscape a myth invented by the designer for this space or forms abstract ideas in the landscape. In this study, we consider only art landscapes created on the territory of universities. The analysis of landscape practice has shown that among such art-landscapes, no works with a mythopoetic concept were found; it is noticed that they are all contextual. These contextual art landscapes are divided into two main thematic areas (“the past and the present of this place”, “look into the future”). In the first thematic direction “past and present of space”, three original ways of solving space are distinguished: а) (associative solution) the landscape depicts wave processes that are studied in this building of the university (M. Lin, P. Dougherty); b) (historical) the landscape indicates the historical events that took place at the university (A. Goldsworthy); с) (illusory) in the art object the natural and the artificial are juxtaposed, showing how one influences the other (C. Drury, J. Hein, J. Turrell). The second thematic area – “look into the future” – raises the issue of survival of civilization (K. Dіmopoulos). Further research should be directed at other cultural spaces created on the territory of universities (art galleries, museums, sculptures and sculpture parks). Awareness of the importance of such spaces will fill the gap in understanding the fundamental concept (“educational space”).
The purpose of the article is to reveal the concept of “educational space", which indicates the direct meaning of this term (the territory in which this process takes place). The article considers the experience of creating intellectual and emotional spaces – art-landscapes (foreign experience). A definition of this concept is given. Аrt-landscape in the practice of landscape design is a work of landscape art. Landscape art is considered to be a “top achievement” in the field of landscape design. There are two principles in the formation of the concept of an art-landscape. The first principle (contextual) visualizes some features characteristic of this territory, which occur today or occurred in the past. The second principle (mythopoetic) shows from the landscape a myth invented by the designer for this space or forms abstract ideas in the landscape. In this study, we consider only art landscapes created on the territory of universities. The analysis of landscape practice has shown that among such art-landscapes, no works with a mythopoetic concept were found; it is noticed that they are all contextual. These contextual art landscapes are divided into two main thematic areas (“the past and the present of this place”, “look into the future”). In the first thematic direction “past and present of space”, three original ways of solving space are distinguished: а) (associative solution) the landscape depicts wave processes that are studied in this building of the university (M. Lin, P. Dougherty); b) (historical) the landscape indicates the historical events that took place at the university (A. Goldsworthy); с) (illusory) in the art object the natural and the artificial are juxtaposed, showing how one influences the other (C. Drury, J. Hein, J. Turrell). The second thematic area – “look into the future” – raises the issue of survival of civilization (K. Dіmopoulos). Further research should be directed at other cultural spaces created on the territory of universities (art galleries, museums, sculptures and sculpture parks). Awareness of the importance of such spaces will fill the gap in understanding the fundamental concept (“educational space”).
Опис
Ключові слова
«освітній простір», «освітній ландшафт», ландшафт, артландшафт, арт-об’єкт, скульптурний простір, ландшафтний дизайн, інтелектуальний ландшафт, “educational space”, “educational landscape”, landscape, art-landscape, art object, sculptural space, landscape design, intellectual landscape
Бібліографічний опис
Кохан, Н. «Освітній простір» з точки зору сучасного мистецтва та ландшафтного дизайну (закордонний досвід) [Tекст] / Н. Кохан, Н. Брижаченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2021. – № 4 (108). – С. 406–418. – DOI: 10.24139/2312-5993/2021.04/406-418.