The Training Program for Preparing the Future Teacher to Work with Children Who Faced the War
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
This article presents a rationale for the development process and content of a training program designed to prepare future teachers for organizing the educational process and effectively interacting with students who have experienced war. Drawing upon the theoretical basis of the problem and empirical study results of teachers' requests, statistical data on the psychological and physical damage of war, the article provides recommendations for the practical implementation of general and specific principles. The tasks, structure, and content of the training program are disclosed, along with methods for stabilizing the psychologicalstate of both groups of students and individual students, which can be utilized by future teachersin their interaction with students who have faced war.
Дане дослідження спрямоване на дослідження передових практик роботи з дітьми, які пережили травматичні події і адаптацію в освітню систему України.програми підготовки майбутніх вчителів до психологічного супроводу дітей, що зіткнулися з війною на основі вітчизняного досвіду та транскультуральних рішень з метою подолання психологічних наслідків війни у дітей та молоді. Змістом тренінгової програми підготовки майбутніх вчителів до психологічного супроводу дітей, що зіткнулися з війною передбачено вивчення майбутніми вчителями: можливих психологічних проблем дітей спричинених війною і їх вплив на успішність учнів в освітньому процесі; особливості організації навчального процесу в умовах війни; особливості інтеграції методик створення безпечного місця, стабілізації емоційного стану учнів в освітній процес. Розроблена програма «Освітні перспективи миру» складається з двох розділів. Перший розділ надає рекомендації майбутнім вчителям щодо психотравмуючих ситуацій, що визначають психологічні ускладнення дітей (шість серйозних порушень щодо дітей під час збройного конфлікту); розкриває сутність травматичного і кумулятивного стресу та психо‐фізіологічні механізми впливу психологічної травми та стресових ситуацій у дитинстві та юності (вплив на нейророзвиток префронтальної кори, гіпокампу та мигдалини, які впливають на когнітивні та емоційні процеси, концентрацію уваги, пам'ять, когнітивну гнучкість і наполегливість тощо та визначають успішність у навчанні учнів); аналіз травматичного впливу для різних вікових періодів (дошкільники, початкова школа, основа та старша школи); нормативно‐ правові рамки організації освітнього процесу у українських школах та особливості організації освітнього процесу в умовах війни. Другий розділ надає інструменти вчителю для пояснення учням особливості протікання нормальних реакцій після переживання кризи та зосереджується на навчанні їх методам покращення звичайних ресурсів для відновлення, спрямованих на весь колектив учнів: вправи на заземлення, створення безпечного простору, позбавлення негативних думок, вдячність, рескрипція травматичних подій. Окремо в програмі подано рекомендації щодо реагування вчителя на запити учнів, такі як: бути на сторожі, щоб захистити себе; відчуття, що ось‐ось станеться щось погане, відчуття гніву, почуття сорому, почуття провини, відчуття смутку / горя / втрати; вплив на пам’ять про травму через уяву, малювання / письмо та обмін тощо.
Дане дослідження спрямоване на дослідження передових практик роботи з дітьми, які пережили травматичні події і адаптацію в освітню систему України.програми підготовки майбутніх вчителів до психологічного супроводу дітей, що зіткнулися з війною на основі вітчизняного досвіду та транскультуральних рішень з метою подолання психологічних наслідків війни у дітей та молоді. Змістом тренінгової програми підготовки майбутніх вчителів до психологічного супроводу дітей, що зіткнулися з війною передбачено вивчення майбутніми вчителями: можливих психологічних проблем дітей спричинених війною і їх вплив на успішність учнів в освітньому процесі; особливості організації навчального процесу в умовах війни; особливості інтеграції методик створення безпечного місця, стабілізації емоційного стану учнів в освітній процес. Розроблена програма «Освітні перспективи миру» складається з двох розділів. Перший розділ надає рекомендації майбутнім вчителям щодо психотравмуючих ситуацій, що визначають психологічні ускладнення дітей (шість серйозних порушень щодо дітей під час збройного конфлікту); розкриває сутність травматичного і кумулятивного стресу та психо‐фізіологічні механізми впливу психологічної травми та стресових ситуацій у дитинстві та юності (вплив на нейророзвиток префронтальної кори, гіпокампу та мигдалини, які впливають на когнітивні та емоційні процеси, концентрацію уваги, пам'ять, когнітивну гнучкість і наполегливість тощо та визначають успішність у навчанні учнів); аналіз травматичного впливу для різних вікових періодів (дошкільники, початкова школа, основа та старша школи); нормативно‐ правові рамки організації освітнього процесу у українських школах та особливості організації освітнього процесу в умовах війни. Другий розділ надає інструменти вчителю для пояснення учням особливості протікання нормальних реакцій після переживання кризи та зосереджується на навчанні їх методам покращення звичайних ресурсів для відновлення, спрямованих на весь колектив учнів: вправи на заземлення, створення безпечного простору, позбавлення негативних думок, вдячність, рескрипція травматичних подій. Окремо в програмі подано рекомендації щодо реагування вчителя на запити учнів, такі як: бути на сторожі, щоб захистити себе; відчуття, що ось‐ось станеться щось погане, відчуття гніву, почуття сорому, почуття провини, відчуття смутку / горя / втрати; вплив на пам’ять про травму через уяву, малювання / письмо та обмін тощо.
Опис
Ключові слова
training of the future teacher, training program, children of war, crisis psychology, crisis pedagogy, traumatic stress, students' ability to learn in war conditions, sense of stability and security, ability to self‐regulate, підготовка майбутнього вчителя, тренінгова програма, діти війни, кризова психологія, кризова педагогіка, травматичний стрес, здатності учнів до навчання в умовах війни, відчуття стабільності та безпеки, здатність до саморегуляції
Бібліографічний опис
Kovalenko N. The Training Program for Preparing the Future Teacher to Work with Children Who Faced the War [Text] / N. Kovalenko // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 9-10 (123-124). – С. 183–193. – DOI: 10.24139/2312-5993/2022.06/183‐193