Формування готовності вчителя гімназії до створення емоційно сприятливого середовища в учнівському колективі

Вантажиться...
Ескіз
Дата
2014
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
У статті визначено сутність поняття «готовність вчителя до створення емоційно сприятливого середовища» в учнівському колективі, розкрито специфіку та структуру формування готовності вчителів гімназії до створення емоційно сприятливого середовища. А також конкретизовано показники та критерії готовності, особистісні якості вчителя – професіонала до створення емоційно сприятливого середовища для кожного учня в колективі. У статті встановлено та обґрунтовано рівні сформованості (низький, середній та високий) готовності вчителя гімназії до створення емоційно сприятливого середовища.
The article has studied, analyzed and disclosed the concept of «readiness». So, we’ve defined readiness as a complex personal formation, serving a comprehensive description of a teacher’s professional, reflecting the specificity of educational activities and requirements for the individual, allowing effectively perform a particular type of professional activity. We’ve proceeded from the fact that readiness involves the formation of the necessary relations, attitudes, motivations, skills and personality traits that provide the ability to consciously and conscientiously, with knowledge of the rules and principles to create a psychological climate, emotional mood, interpersonal relationships, which positively influence the development of pupils’ collective and individuality of the pupils. Formation of teachers’ readiness to create emotionally supportive environment is spontaneous and not a spontaneous process. It’s a deliberate, systematic activity which success is impossible without identifying «structural links» individual acting performance readiness of teachers to create emotionally supportive environment in the student group. The success of AI formation process involves the specification of content, identification of its structural components, mechanism of operation, identifying key criteria and indicators, the degree of severity which can talk about the level of formation of this complex personality formation, which has a positive effect on the climate of the student’s group, the relationship of its members and their positive emotional mood. The success of teachers in creating an emotionally supportive environment at school depends on its ability to develop their own creativity, ability to self-realization in the student group activities and involvement in the creative process of each member. Training of the teachers should focus on practicing skills, stimulate initiative, activity, independence, responsibility, creativity of the students in the student group, among which are important: an ability to analyze problems of the student’s group and the individual; an ability to design (plan) own activities, the activities of staff and students; an ability to generalize facts; an ability to reflect on their experience through reflection; desire for emotional creative expression; an ability to express their attitude to the subject matter; an ability to navigate quickly to different situations, strange thoughts and assessments, analyze, comparing with their own.
Опис
Ключові слова
готовність, готовність вчителя до створення емоційно сприятливого середовища, показники готовності, критерії готовності, особистісні якості вчителя, емоційно сприятливе середовище, учнівський колектив, учитель професіонал, readiness, readiness of the teachers to create an emotionally supportive environment, indicators of readiness, readiness criteria, personal qualities of a teacher, emotionally supportive environment, student’s group, teacher professional
Бібліографічний опис
Лопатинська, І. С. Формування готовності вчителя гімназії до створення емоційно сприятливого середовища в учнівському колективі [Текст] / І. С. Лопатинська // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2014. – № 7 (41). – С. 280–286.