Готовність майбутніх учителів до формування іншомовної мовленнєвої компетентності молодших школярів: організаційно-змістовий аспект
Вантажиться...
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
У статті досліджено організаційно-змістовий аспект готовності майбутніх педагогів початкової школи до формування іншомовної мовленнєвої компетентності учнів. Зазначено, що вказана компетентність є однією із ключових компетентностей особистості, а її формування виступає провідним завданням сучасної початкової освіти. Визначено, що обов’язковою характеристикою готовності майбутнього педагога до формування іншомовної мовленнєвої компетентності молодших школярів є високий рівень сформованості зазначеної компетентності безпосередньо вчителя. Відтак подано характеристику поняття «іншомовна мовленнєва компетентність педагога» та охарактеризовано її складові.Готовність педагога початкової школи представлена як стійке цілісне новоутворення Зокрема розкрито сутність,зміст, структурні компоненти готовності, а також педагогічні умови її формування. Так, з’ясовано, що готовність майбутніх учителів початкових класів є частиною його професійної компетентності та містить такі компоненти готовності: мотиваційний (емоції, прагнення), змістовий (знання, результати діяльності), процесуальний (уміння, навички), креативний (творчість, нестандартність педагогічних впливів). З’ясовано, що усі компоненти готовності майбутнього вчителя початкової школи до формування іншомовної мовленнєвої компетентності учнів є взаємопов’язаними та доповнюють одне одного. Від них залежить індивідуальний стиль навчання іноземної мови, а також результати професійної діяльності майбутнього вчителя. Сформульовано вимоги до готовності майбутніх учителів уконтексті компетентнісного підходу в навчанні молодших школярів іноземної мови. Запропоновано розвивати подальші дослідження зазначеної проблеми у напрямку розробки інноваційних методів розвитку готовності майбутніх педагогів до формування іншомовної мовленнєвої компетентності молодших школярів.
The article examines the organizational and content aspect of the readiness of future primary school teachers to form foreign language speech competence of students. It is noted that this competence is one of the key competencies of the individual, and its formation is the leading task of modern primary education. It is determined that a mandatory characteristic of the readiness of a future teacher to form foreign language speech competence of younger schoolchildren is a high level of formation of the specified competence directly by the teacher. Therefore, the concept of “foreign language speech competence of a teacher” is characterized and its components are described. The readiness of a primary school teacher is presented as a stable holistic new formation. In particular, the essence, content, structural components of readiness, as well as pedagogical conditions for its formation are revealed. Thus, it was found thatthe readiness of future primary school teachers is part of their professional competence and contains the following components of readiness: motivational (emotions, aspirations), content (knowledge, results of activity), procedural (skills, abilities), creative (creativity, non-standard pedagogical influences). It was found that all components of the readiness of a future primary school teacher to form foreign language speech competence of students are interconnected and complement each other. The individual style of learning a foreign language, as well as theresults of the future teacher's professional activity, depend on them.Requirements for the readiness of future teachers are formulated in the context of a competency-based approach to teaching younger schoolchildren a foreign language. It is proposed to develop further research into this problem in the direction of developing innovative methods for developing the readiness of future teachers to form foreign language speech competence of younger schoolchildren.
The article examines the organizational and content aspect of the readiness of future primary school teachers to form foreign language speech competence of students. It is noted that this competence is one of the key competencies of the individual, and its formation is the leading task of modern primary education. It is determined that a mandatory characteristic of the readiness of a future teacher to form foreign language speech competence of younger schoolchildren is a high level of formation of the specified competence directly by the teacher. Therefore, the concept of “foreign language speech competence of a teacher” is characterized and its components are described. The readiness of a primary school teacher is presented as a stable holistic new formation. In particular, the essence, content, structural components of readiness, as well as pedagogical conditions for its formation are revealed. Thus, it was found thatthe readiness of future primary school teachers is part of their professional competence and contains the following components of readiness: motivational (emotions, aspirations), content (knowledge, results of activity), procedural (skills, abilities), creative (creativity, non-standard pedagogical influences). It was found that all components of the readiness of a future primary school teacher to form foreign language speech competence of students are interconnected and complement each other. The individual style of learning a foreign language, as well as theresults of the future teacher's professional activity, depend on them.Requirements for the readiness of future teachers are formulated in the context of a competency-based approach to teaching younger schoolchildren a foreign language. It is proposed to develop further research into this problem in the direction of developing innovative methods for developing the readiness of future teachers to form foreign language speech competence of younger schoolchildren.
Опис
Ключові слова
готовність педагога, професійна діяльність вчителя початкової школи, ключові компетентності, іншомовна мовленнєва компетентність, молодший школяр, teacher's readiness, professional activity of a primary school teacher, key competencies, foreign language speaking competence, junior schoolchild
Бібліографічний опис
Шинкевич Ю. Готовність майбутніх учителів до формування іншомовної мовленнєвої компетентності молодших школярів: організаційно-змістовий аспект [Текст] / Ю. Шинкевич // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Т. Д. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 4. – С. 105–110. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol13i4-015