Theoretical Foundations of Understanding the Essence of Aesthetic Education
Вантажиться...
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
The article provides a theoretical analysis of scientific works and summarizes information on the conceptual foundations of aesthetic education in the national scientific discourse. The priority methods of this study were chosen: general scientific (analysis, synthesis, generalization), which made it possible to process the scientific literature, and empirical (source and historiographical analysis, descriptive and analytical method), which were used to search, process and interpret primary sources and clarify the conceptual foundations of aesthetic education in education institutions of different levels. It is stated that aesthetic education forms in children and youth: the ability to live according to the laws of beauty; aesthetic perception of the environment and the world as a whole; artistic and aesthetic taste; aesthetic and value orientation; aesthetic and creative abilities; opportunities for harmonious personality development.
У статті здійснено теоретичний аналіз наукових праць та узагальнено відомості щодо концептуальних засад естетичного виховання у вітчизняному науковому дискурсі. Пріоритетними методами даного дослідження було обрано: загальнонаукові (аналіз, синтез, узагальнення), що надали змогу опрацювати наукову літературу та конкретно наукові (джерелознавчий та історіографічний аналіз, описово‐аналітичний метод), які було використано для пошуку, оброблення й інтерпретації першоджерел і з’ясування концептуальних засад естетичного виховання в закладах освіти різних рівнів. Розглянуто естетичний розвиток як процес формування в кожного вихованця потреб і здібностей естетичного сприйняття світу. Показано, що в розвиненому суспільстві естетичне виховання має відбуватися: у праці та інших видах людської діяльності, зокрема у процесі занять художньою творчістю; вихованні на основі традиційних народних звичаїв та обрядів; під впливом навколишнього середовища; через вплив творів мистецтва. Виокремлено необхідні умови для забезпечення ефективності естетичного виховання особистості: дотримання в сім’ї позитивної естетичної обстановки;створення в закладах освіти естетично привабливої обстановки; звернення у виховних заходах до народних традицій та обрядів; залучення учнів до гурткової роботи естетичного спрямування; взаємодія сім’ї, закладів освіти й культури, засобів масової інформації. З’ясовано, що естетичне виховання є одним із компонентів цілісного педагогічного процесу, покликаного сформувати у школярів бажання та вміння будувати своє життя за законами краси. Констатовано, що естетичне виховання формує в дітей та молоді: естетичне сприйняття навколишнього середовища та світу в цілому, художньо‐естетичний смак, естетично‐ціннісної орієнтації, естетично‐творчі здібності, можливості гармонійного розвитку особистості.
У статті здійснено теоретичний аналіз наукових праць та узагальнено відомості щодо концептуальних засад естетичного виховання у вітчизняному науковому дискурсі. Пріоритетними методами даного дослідження було обрано: загальнонаукові (аналіз, синтез, узагальнення), що надали змогу опрацювати наукову літературу та конкретно наукові (джерелознавчий та історіографічний аналіз, описово‐аналітичний метод), які було використано для пошуку, оброблення й інтерпретації першоджерел і з’ясування концептуальних засад естетичного виховання в закладах освіти різних рівнів. Розглянуто естетичний розвиток як процес формування в кожного вихованця потреб і здібностей естетичного сприйняття світу. Показано, що в розвиненому суспільстві естетичне виховання має відбуватися: у праці та інших видах людської діяльності, зокрема у процесі занять художньою творчістю; вихованні на основі традиційних народних звичаїв та обрядів; під впливом навколишнього середовища; через вплив творів мистецтва. Виокремлено необхідні умови для забезпечення ефективності естетичного виховання особистості: дотримання в сім’ї позитивної естетичної обстановки;створення в закладах освіти естетично привабливої обстановки; звернення у виховних заходах до народних традицій та обрядів; залучення учнів до гурткової роботи естетичного спрямування; взаємодія сім’ї, закладів освіти й культури, засобів масової інформації. З’ясовано, що естетичне виховання є одним із компонентів цілісного педагогічного процесу, покликаного сформувати у школярів бажання та вміння будувати своє життя за законами краси. Констатовано, що естетичне виховання формує в дітей та молоді: естетичне сприйняття навколишнього середовища та світу в цілому, художньо‐естетичний смак, естетично‐ціннісної орієнтації, естетично‐творчі здібності, можливості гармонійного розвитку особистості.
Опис
Ключові слова
essence of aesthetic education, formation of artistic and aesthetic taste, life according to the laws of beauty, development of aesthetic and creative potential, сутність естетичного виховання, формування художньо‐ естетичного смаку, життя за законами краси, розвиток естетично‐творчого потенціалу
Бібліографічний опис
Theoretical Foundations of Understanding the Essence of Aesthetic Education [Техt] / M. Boichenko, O. Hulei, О. Kаprаn, A. Nechyporenko, N. Nykyforov // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 3 (137). – С. 315–323. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.03/315‐323