Становлення концепцій і технологій евристичної освіти в дослідженнях українських науковців

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСбруєва Аліна Анатоліївна
dc.contributor.authorSbruieva Alina Anatoliivna
dc.contributor.authorБойченко Марина Анатоліївна
dc.contributor.authorBoichenko Maryna Anatoliivna
dc.contributor.authorЧашечникова Ольга Серафимівна
dc.contributor.authorChashechnikova Olha Serafymivna
dc.date.accessioned2020-07-06T12:55:18Z
dc.date.available2020-07-06T12:55:18Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractСтаттю присвячено аналітичному огляду й узагальнення результатів досліджень українських науковців, спрямованих на виявлення основних джерел, тенденцій і проблем становлення концепцій і технологій евристичної освіти (ЕО) в зарубіжній і вітчизняній педагогічній науці. Установлено три джерела й одночасно три складники евристичної освіти: сократівський (евристичний) діалог; концепція творчої самореалізації особистості; методологічні й технологічні основи творчої діяльності. Виявлено, що ЕО та її складники мають тенденції до постійного вдосконалення, модернізації і одночасно до ускладнення змісту, способів освоєння та використання.uk_UA
dc.description.abstractThe article is devoted to the analytical review and synthesis of the results of Ukrainian scientists’ researches, aimed at identifying the main sources, tendencies and problems of the formation of concepts and techniques of heuristic education in foreign and native pedagogical science. Three main sources and simultaneously three components of heuristic education have been identified: Socratic (heuristic) dialogue (its primary source and main specific characteristic); the concept of creative self-realization of the individual as a strategy for the development of democratic and humanistic society and the goal of modern education; methodological and technical foundations of creative activity – the essence of heuristic education. Native scholars have identified: heuristic (Socratic) dialogue as the primary source of heuristic education and its other components tend to constantly improve, modernize, expand the scope and at the same time complicate the content and forms, ways of development and use. This tendency is confirmed by the writings of either the followers of Socrates (Platon, Kvintylian, H. Armstrong, P. Kapteriev, N. Barbalis, P. Freire, M. Bakhtin) or modern scholars. It has been proved that heuristic techniques, in particular heuristic dialogue, make it possible for students to find out the unknown things to them in a perfect and understandable way, which can be replaced by new knowledge only in the process of combined parity, motivated, powerful and competent efforts. The most recent period of development of heuristic education in the late XX – the first decade of the XXI century, as was revealed by researchers (B. Korotiaiev, N. Huzii, V. Lozova, M. Lazariev, O. Nefedchenko, O. Popova) can be divided into three stages (1960-1980s; 1980- 1990; 2000s-2019) in accordance with the identified tendencies of expansion, improvement and complication of conceptual constructions and techniques of heuristic and problembased-heuristic education. The I stage researchers associate, first of all, with the innovative development of theoretical foundations and teaching techniques as a creative process by prof. B. Korotiaiev and his scientific school. II stage – development of theories of techniques of problem-based and heuristic education on the basis of concepts of personality’s creative self-realization (scientific school of professor V. Lozova) and preparation of the personality of the future teacher-master (scientific school of professors I. Ziaziun and N. Tarasevych); III stage – deepening and modernization of heuristic education, development of techniques of constructive and creative activity in training of teachers and doctors of philosophy (scientific schools headed by professors B. Korotiaiev, V. Lozova, N. Huzii, M. Lazariev, A. Sbruieva, O. Semenog, O. Antonova). Actual problems of innovative, in particular heuristic, education of professionals, which require immediate solution (shortage of educational, scientific and material resources, underdeveloped management of modern innovative educational and scientific projects, lack of effective scientific and educational networks in the country that would combine the resources of higher and secondary education) are found out.uk_UA
dc.identifier.citationСбруєва, А. А. Становлення концепцій і технологій евристичної освіти в дослідженнях українських науковців [Текст] / А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. С. Чашечникова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. А. Біда, Ю. А. Бондаренко та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – № 2 (96). – С. 311–326. – DOI: 10.24139/2312-5993/2020.02/311-326.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2020.02/311-326
dc.identifier.orcid0000-0002-1910-0138
dc.identifier.orcid0000-0002-0543-8832
dc.identifier.orcid0000-0003-1101-5534
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/9028
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectевристична освітаuk_UA
dc.subjectконцепції і технологіїuk_UA
dc.subjectевристичний діалогuk_UA
dc.subjectтворча самореалізація особистостіuk_UA
dc.subjectтворча діяльністьuk_UA
dc.subjectзарубіжна і вітчизняна педагогічна наукаuk_UA
dc.subjectетапиuk_UA
dc.subjectтенденції розвиткуuk_UA
dc.subjectheuristic educationuk_UA
dc.subjectconcepts and techniquesuk_UA
dc.subjectheuristic dialogueuk_UA
dc.subjectcreative self-realization of personalityuk_UA
dc.subjectcreative activityuk_UA
dc.subjectforeign and native pedagogical scienceuk_UA
dc.subjectstagesuk_UA
dc.subjecttendencies of developmentuk_UA
dc.titleСтановлення концепцій і технологій евристичної освіти в дослідженнях українських науковцівuk_UA
dc.title.alternativeFormation of Concepts and Techniques of Heuristic Education in Researches of Ukrainian Scientistsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc37.02:378.4(477-81)uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Sbruieva_Boichenko_Chashechnykova.pdf
Розмір:
1.21 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології