Stages of Formation of the Early Professional Identity of Future Teachers Using Design and Training Technologies in the System of Professional and Pedagogical Training of Institutions of Higher Education

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorKovalenko Nataliia Volodymyrivna
dc.contributor.authorКоваленко Наталія Володимирівна
dc.date.accessioned2024-04-04T09:14:28Z
dc.date.available2024-04-04T09:14:28Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractThe article highlights the peculiarities of the stages of formation of personal identity, social identity, professional identity, reveals the non‐linear nature of the specified process, which is characterized by crisis states, regression in identity changes. The stages of the structural‐functional model of the formation of the early professional identity of future teachers (EPIFT) are substantiated, which ensure the development of the individual and social nature of identity and the formation in students of a sense of belonging to the teaching profession, the image of the profession, the image of a professional, the develop‐ ment of the skills of future teachers to determine plans for the professional future and methods of their implementation, professional and pedagogical reflection and under‐ standing of the experience gained in the context of personal, professional and life goals.
dc.description.abstractПрофесійна ідентичність майбутнього фахівця емоційно‐позитивне прийняття майбутнім учителем своєї приналежності до професійного навчання на ранніх етапах професійного навчання, забезпечує ґрунтовне, більш усвідомлене опанування професією, активність майбутнього вчителя у професійному становленні, побудові перспектив професійного саморозвитку. Мета статті передбачала дослідженння етапів розвитку персональної, соціально, професійної ідентичності, виділення та обгрунтування етапів формування ранньої професійної ідентичності майбутніх вчителів (РПІМУ) в системі професійно‐педагогічної підготовки. Методи дослідження: теоретичні ‒ категоріально‐термінологічний аналіх, порівняння, узагальнення, систематизація, системний, структурно‐логічний аналіз – з метою визначення та обгрунтування етапів формування РПІМУ; моделювання – для розроблення й теоретичного обґрунтування структурно‐функціональної моделі педагогічної системи формування РПІМУ засобами проєктно‐тренінгових технологій; прогнозування –для вибудови структури педагогічної системи, уточнення взаємозв’язків та інтеграції її складових; емпіричних: опитування, спостереження, узагальнення педагогічного досвіду викладачів, діагностування, самоаналіз, самоспостереження, метод аналізу продуктів діяльності – з метою експериментальної перевірки виокремлених етапів педагогічної системи формування РПІМУ. Результати дослідження, практичне значення дослідження. Структурно‐функціональну модель педагогічної системи формування РПІМУ реалізовано за такими етапами: рефлексивного занурення, теоретичного моделювання, практичної апробації, професійного прогнозування. Етапи формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів ураховували індивідуальну і соціальну природу ідентичності та забезпечують формування у студентів відчуття приналежності до педагогічної професії, образу професії, образу професіонала, розвиток умінь майбутніх учителів визначати плани професійного майбутнього і способи їх реалізації, професійно‐педагогічної рефлексії і осмислення отриманого досвіду в контексті особистісно‐професійних і життєвих цілей. Висновки з проведеного дослідження. Експериментальна перевірка означених етапів підтвердила ефективність розробленої моделі і етапі її реалізації. Перспективи подальших досліджень передбачають системну реалізацаю запропанованих підходів принципів, методів і засобів формування РПІМУ протягом наступних років навчання.
dc.identifier.citationKovalenko, N. Stages of Formation of the Early Professional Identity of Future Teachers Using Design and Training Technologies in the System of Professional and Pedagogical Training of Institutions of Higher Education [Текст] / N. Kovalenko // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 1 (125). – С. 432–442. – DOI 10.24139/2312‐5993/2023.01/432‐442
dc.identifier.doi10.24139/2312‐5993/2023.01/432‐442
dc.identifier.orcid0000‐0003‐2854‐2461
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/14440
dc.language.isoen
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjecthigher education
dc.subjectidentity
dc.subjectidentity crisis
dc.subjectteacher's professional training
dc.subjectearly professional identity of the future teacher
dc.subjectstages of development of the future teacher's identity
dc.subjecteducational and scientific pedagogical project
dc.subjectschool and university project
dc.subjectвища освіта
dc.subjectідентичність
dc.subjectкризи ідентичності
dc.subjectпрофесійна підготовка вчителя
dc.subjectрання професійна ідентичність майбутнього вчителя
dc.subjectетапи розвитку ідентичності майбутнього вчителя
dc.subjectнавчально‐науковий педагогічний проект
dc.subjectпроект школи і університету
dc.titleStages of Formation of the Early Professional Identity of Future Teachers Using Design and Training Technologies in the System of Professional and Pedagogical Training of Institutions of Higher Education
dc.title.alternativeЕтапи формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів засобами проєктно‐тренінгових технологій у системі професійно‐педагогічної підготовки закладів вищої освіти
dc.typeArticle
dc.udc.udc378.01/.09:[373.011.3‐051:331.54]
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Kovalenko.pdf
Розмір:
325.54 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології