До проблеми формування знань географічного змісту у учнів з інтелектуальними порушеннями
Вантажиться...
Дата
2016-10-23
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
НПУ ім. М. П. Драгоманова
Анотація
На основі теоретичного аналізу наукових джерел висвітлено сутність поняття «знання», його функції, визначено основні компоненти. Узагальнено існуючі підходи в філософії, психології, дидактиці до змісту та класифікації знань. Встановлено, що формування кожного виду знань відбувається в чіткій послідовності відповідно до етапів пізнання: відчуття-сприйняття-уявлення-поняття-судження-умовивід.
Автором статті визначається сутність психологічних основ формування уявлень і понять, розкривається їх зміст, наводиться класифікація. Особлива увага приділяється вивченню питання визначення уявлень і понять географічного змісту.
Проаналізовано роботи науковців з питань особливостей формування у розумово відсталих школярів елементарних географічних уявлень і понять. Визначено, що ефективність їх формування в учнів з вадами інтелектуального розвитку буде залежати від дотримання таких методичних умов як: залучення значної кількості наочних посібників, актуалізації опорних знань перед вивченням нового матеріалу, перевірки та уточнення розуміння сприйнятого та вивченого матеріалу із наступним його корегуванням.
Опис
Ключові слова
знання, функції знань, географічні знання, географічні уявлення, географічні поняття, розумово відсталі учні, формування уявлень та понять географічного змісту
Бібліографічний опис
Скиба, Т. Ю. До проблеми формування знань географічного змісту у учнів з інтелектуальними порушеннями [Текст] / Т. Ю. Скиба // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. – Київ: Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2016. – С. 143–147.