Формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти у процесі професійної підготовки в умовах цифровізації та змішаного навчання
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
У статті розглянуто особливості формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти у процесі професійної підготовки в умовах цифровізації та змішаного навчання. Метою статті є аналіз особливостей формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти у процесі професійної підготовки в умовах цифровізації та змішаного навчання. Проаналізовано сучасні соціально-політичні трансформації, глобалізаційні виклики та умови війни, які актуалізують потребу у фахівцях, здатних приймати відповідальні рішення, ефективно взаємодіяти у командах, ініціювати зміни та реалізовувати колективні завдання. Висвітлено різні трактування поняття «лідерська компетентність», що включають когнітивний, діяльнісний, комунікативний, особистісний та цифровий компоненти, та обґрунтовано необхідність інтеграції цифрових технологій у професійну підготовку здобувачів вищої освіти.
Особлива увага приділена цифровим платформам і сервісам, які сприяють розвитку професійних знань і умінь, комунікаційних навичок, цифрового лідерства, здатності до самоорганізації та рефлексії. Серед них Moodle, Google Classroom, Canvas, Trello, Asana, ClickUp, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Padlet, Miro, Jamboard, Canva, Mentimeter, Kahoot та Loom. Показано, що інтеграція змішаного навчання та інтерактивних методів, таких як кейс-метод, рольові ігри, віртуальні симуляції та онлайн-дебати, забезпечує всебічний розвиток здобувачів вищої освіти, стимулює їхню ініціативність і відповідальність за освітню та командну діяльність.
Наведено класифікацію цифрових інструментів, що дозволяє системно поєднувати традиційні аудиторні та цифрові активності. Показано, що таке комплексне використання інструментів сприяє розвитку когнітивних, діяльнісних, комунікативних, особистісних та цифрових компонентів лідерської компетентності. Перспективами подальших досліджень є розробка критеріїв та показників оцінювання лідерської компетентності здобувачів вищої освіти в умовах цифровізації та змішаного навчання.
The article examines the features of developing leadership competence among higher education students in the process of professional training under conditions of digitalization and blended learning. The aim of the study is to analyze the peculiarities of forming leadership competence in higher education students within the context of professional training in a digitally enhanced and blended learning environment. The study analyzes contemporary socio-political transformations, globalization challenges, and wartime conditions, which highlight the need for specialists capable of making responsible decisions, effectively collaborating in teams, initiating changes, and implementing collective tasks. Various interpretations of the concept of "leadership competence," encompassing cognitive, activity-based, communicative, personal, and digital components, are examined, and the necessity of integrating digital technologies into the professional training of higher education students is substantiated. Particular attention is given to digital platforms and services that support the development of professional knowledge and skills, communication abilities, digital leadership, self-organization, and reflection. These include Moodle, Google Classroom, Canvas, Trello, Asana, ClickUp, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Padlet, Miro, Jamboard, Canva, Mentimeter, Kahoot, and Loom. The study demonstrates that the integration of blended learning and interactive methods, such as case studies, role-playing games, virtual simulations, and online debates, ensures the comprehensive development of higher education students, fostering their initiative and responsibility in both educational and team activities. A classification of digital tools is presented, allowing a systematic combination of traditional classroom and digital activities. It is shown that such comprehensive use of tools contributes to the development of cognitive, activity-based, communicative, personal, and digital components of leadership competence. Prospects for further research include the development of criteria and indicators for assessing leadership competence among higher education students under conditions of digitalization and blended learning.
The article examines the features of developing leadership competence among higher education students in the process of professional training under conditions of digitalization and blended learning. The aim of the study is to analyze the peculiarities of forming leadership competence in higher education students within the context of professional training in a digitally enhanced and blended learning environment. The study analyzes contemporary socio-political transformations, globalization challenges, and wartime conditions, which highlight the need for specialists capable of making responsible decisions, effectively collaborating in teams, initiating changes, and implementing collective tasks. Various interpretations of the concept of "leadership competence," encompassing cognitive, activity-based, communicative, personal, and digital components, are examined, and the necessity of integrating digital technologies into the professional training of higher education students is substantiated. Particular attention is given to digital platforms and services that support the development of professional knowledge and skills, communication abilities, digital leadership, self-organization, and reflection. These include Moodle, Google Classroom, Canvas, Trello, Asana, ClickUp, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Padlet, Miro, Jamboard, Canva, Mentimeter, Kahoot, and Loom. The study demonstrates that the integration of blended learning and interactive methods, such as case studies, role-playing games, virtual simulations, and online debates, ensures the comprehensive development of higher education students, fostering their initiative and responsibility in both educational and team activities. A classification of digital tools is presented, allowing a systematic combination of traditional classroom and digital activities. It is shown that such comprehensive use of tools contributes to the development of cognitive, activity-based, communicative, personal, and digital components of leadership competence. Prospects for further research include the development of criteria and indicators for assessing leadership competence among higher education students under conditions of digitalization and blended learning.
Опис
Ключові слова
компетентність, лідерська компетентність, здобувачі вищої освіти, професійна підготовка, цифровізація, змішане навчання, заклад вищої освіти, competence, leadership competence, higher education students, professional training, digitalization, blended learning, higher education institution
Бібліографічний опис
Харківська, А. Формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти у процесі професійної підготовки в умовах цифровізації та змішаного навчання [Текст] / А. Харківська, А. Прокопенко, Т. Отрошко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 6. – С. 116–120. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i6-016