Функції інклюзивної організаційної культури в закладах вищої освіти
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті досліджено функціональні аспекти інклюзивної організаційної культури як стратегічного пріоритету формування інклюзивного освітнього простору закладу вищої освіти в умовах євроінтеграції та побудови суспільства сталого розвитку. Метою дослідження є виявлення та систематизація функцій інклюзивної організаційної культури, що забезпечують розбудову цілісного інклюзивного освітнього простору. У процесі роботи використано комплекс теоретико-аналітичних методів: системно-структурний аналіз дозволив представити функціонал інклюзивної організаційної культури як взаємопов’язану систему елементів, а порівняльний аналіз сприяв класифікації цих функцій за їхніми цільовими ознаками. Обґрунтовано, що інклюзивна організаційна культура виступає ядром інклюзивного освітнього простору, трансформуючи особистісні установки учасників освітнього процесу в напрямі інклюзивних цінностей. У статті проаналізовано трирівневу структуру культури за Е. Шайном (артефакти, проголошувані цінності, базові уявлення) та доведено, що справжня інклюзія можлива лише за умови зміни глибинних переконань кожного члена спільноти. Автором представлено систему функцій інклюзивної організаційної культури за векторами: зовнішні функції (суспільнотворча (реалізація «третьої місії» університету), нормативно-інституційна, іміджева («ЗВО для всіх»), орієнтування на замовників освітніх послуг та розширення партнерської взаємодії) і внутрішні (стабілізаційна, адаптаційна, консолідуюча, підтримувальна, компенсаторна, розвивальна та мотиваційна). Акцентовано, що ефективність формування інклюзивної організаційної культури, та й інклюзивного освітнього простору у цілому, залежить від балансу між зовнішніми маркетинговими стратегіями та внутрішніми соціально-педагогічними практиками. Інклюзивна організаційна культура визначена як системотвірний чинник, що долає розрив між декларативним прийняттям інклюзії та реальною готовністю до практичних дій, забезпечуючи сталий гуманістичний розвиток вищої школи.
The article explores the functional aspects of inclusive organizational culture as a strategic priority for shaping the inclusive educational space of higher education institutions (HEIs) in the context of European integration and the building of a sustainable development society. The research aims to identify and systematize the functions of inclusive organizational culture that ensure the development of a holistic inclusive educational environment. In the course of the study, a complex of theoretical and analytical methods was applied: systematicstructural analysis allowed for the presentation of the functionality of inclusive organizational culture as an interconnected system of elements, while comparative analysis contributed to the classification of these functions according to their target characteristics. It is substantiated that inclusive organizational culture acts as the core of the inclusive educational space, transforming the personal attitudes of educational process participants toward inclusive values. The article analyzes the three-level structure of culture according to E. Schein (artifacts, espoused values, and basic assumptions) and proves that genuine inclusion is possible only if the deep-seated beliefs of every community member are changed. The author presents a system of functions of inclusive organizational culture categorized by vectors: external functions (socialcreative (realization of the university's «hird mission»), normative-institutional, image-building («higher education institution for all»), orientation toward educational service consumers, and expansion of partnership interaction) and internal functions (stabilizing, adaptive, consolidating, supportive, compensatory, developmental, and motivational). It is emphasized that the effectiveness of forming an inclusive organizational culture, and the inclusive educational space as a whole, depends on the balance between external marketing strategies and internal socio-pedagogical practices. Inclusive organizational culture is defined as a system-forming factor that bridges the gap between the declarative acceptance of inclusion and real readiness for practical actions, ensuring the sustainable humanistic development of higher education
The article explores the functional aspects of inclusive organizational culture as a strategic priority for shaping the inclusive educational space of higher education institutions (HEIs) in the context of European integration and the building of a sustainable development society. The research aims to identify and systematize the functions of inclusive organizational culture that ensure the development of a holistic inclusive educational environment. In the course of the study, a complex of theoretical and analytical methods was applied: systematicstructural analysis allowed for the presentation of the functionality of inclusive organizational culture as an interconnected system of elements, while comparative analysis contributed to the classification of these functions according to their target characteristics. It is substantiated that inclusive organizational culture acts as the core of the inclusive educational space, transforming the personal attitudes of educational process participants toward inclusive values. The article analyzes the three-level structure of culture according to E. Schein (artifacts, espoused values, and basic assumptions) and proves that genuine inclusion is possible only if the deep-seated beliefs of every community member are changed. The author presents a system of functions of inclusive organizational culture categorized by vectors: external functions (socialcreative (realization of the university's «hird mission»), normative-institutional, image-building («higher education institution for all»), orientation toward educational service consumers, and expansion of partnership interaction) and internal functions (stabilizing, adaptive, consolidating, supportive, compensatory, developmental, and motivational). It is emphasized that the effectiveness of forming an inclusive organizational culture, and the inclusive educational space as a whole, depends on the balance between external marketing strategies and internal socio-pedagogical practices. Inclusive organizational culture is defined as a system-forming factor that bridges the gap between the declarative acceptance of inclusion and real readiness for practical actions, ensuring the sustainable humanistic development of higher education
Опис
Ключові слова
інклюзія, інклюзивна культура, заклад вищої освіти, рівні інклюзивної організаційної культури, учасники освітнього процесу, інклюзивний освітній простір, здобувачі вищої освіти з особливими освітніми потребами, inclusion, inclusive culture, higher education institution, levels of inclusive organizational culture, educational process participants, inclusive educational space, higher education students with special educational needs
Бібліографічний опис
Ніколенко Л. Функції інклюзивної організаційної культури в закладах вищої освіти [Текст] / Л. Ніколенко // Inclusion and Diversity : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. В. Боряк, редкол.: Ю. А. Бондаренко, Т. М. Дегтяренко, Ю. М. Косенко та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2026. – Вип. 7. – С. 36–40. – DOI: 10.32782/inclusion/2026.7.7