Порівняльний аналіз окремих компонентів освітніх систем України та країн африканського континенту
Вантажиться...
Дата
2014
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Стаття присвячена побудові стратегії та концепції інтернаціоналізації ринку освітніх послуг. Зазначається, що перед Україною Європейським співтовариством чітко поставлено завдання входження в освітній і науковий простір Європи, одним із шляхів вирішення якого є навчання іноземних студентів у вузах країни. Тому викладачам підготовчих відділень університетів потрібно забезпечити необхідну базу для якнайшвидшої адаптації студентів-іноземців в умовах нового для них соціокультурного та академічного середовища. Щоб адаптувати іноземних студентів до вивчення природничо-математичних дисциплін доцільно враховувати специфіку та динаміку змінення структури й змісту освіти країн попереднього навчання студентів. У статті виявлено характерні особливості, а також спільні та відмінні риси, що притаманні структурі шкільної природничо–математичної освіти в Україні та в країнах Африки в контексті міжнародних освітніх стандартів. Багатоаспектна процедура комплексного аналізу природничо-математичної освіти відбувалася у два етапи. На першому – було порівняно структури освітніх систем країн Африки та України, на другому етапі процедури порівняння було проведено аналіз кількісних показників навчальних програм в академічних годинах. Результати дослідження дозволили констатувати недостатню узгодженість освітніх систем та навчальних програм нашої країни та країн африканського регіону. Вміння переносити знання, отримані студентами-іноземцями при вивченні природничо-математичних дисциплін на батьківщині у нову систему навчання в Україні можна розглядати як один з ефективних шляхів підвищення адаптації іноземних студентів до навчання в університетах України.
The article deals with strategies and concept of the education market internationalization. European Community clearly exhibited in front of Ukraine a course on entering the educational and scientific community in Europe. Training departments’ teachers of universities should to provide the necessary basis for the rapid adaptation to new conditions for foreign students of socio-cultural and academic environment. This article analyzes the educational systems of some African countries, which foreign students come from to study in Ukraine. Taking into account specifics and changing dynamics of the structure and content of previous students’ education is lead to successful adaptation of foreign students to study natural and mathematical sciences. The article revealed the specific features and common features which reveal the structure of science and mathematics education in Ukraine and in Africa in the context of international educational standards. Multistage procedure for the analysis of science and mathematics education was conducted in two phases. The survey results allowed to establish is not good enough harmonization of education systems and curricula in Africa. The ability to transfer knowledge gained international students in the study of natural and mathematical sciences at home in the new system of education in Ukraine can be considered as one of the most effective ways to improve the adaptation of foreign students to study at universities in Ukraine. Academic standards are important because they help ensure that all students, no matter where they live, are prepared for success in universities. Therefore, the information will be useful to preparatory departments’ teachers of Ukrainian universities.
The article deals with strategies and concept of the education market internationalization. European Community clearly exhibited in front of Ukraine a course on entering the educational and scientific community in Europe. Training departments’ teachers of universities should to provide the necessary basis for the rapid adaptation to new conditions for foreign students of socio-cultural and academic environment. This article analyzes the educational systems of some African countries, which foreign students come from to study in Ukraine. Taking into account specifics and changing dynamics of the structure and content of previous students’ education is lead to successful adaptation of foreign students to study natural and mathematical sciences. The article revealed the specific features and common features which reveal the structure of science and mathematics education in Ukraine and in Africa in the context of international educational standards. Multistage procedure for the analysis of science and mathematics education was conducted in two phases. The survey results allowed to establish is not good enough harmonization of education systems and curricula in Africa. The ability to transfer knowledge gained international students in the study of natural and mathematical sciences at home in the new system of education in Ukraine can be considered as one of the most effective ways to improve the adaptation of foreign students to study at universities in Ukraine. Academic standards are important because they help ensure that all students, no matter where they live, are prepared for success in universities. Therefore, the information will be useful to preparatory departments’ teachers of Ukrainian universities.
Опис
Ключові слова
адаптація іноземних студентів, природничо-математична освіта, підготовчі відділення, африканські країни, структура середньої освіти, навчальні програми, foreign students’ adaptation, science and mathematics education, preparatory departments, African countries, structure of secondary education, curricula
Бібліографічний опис
Зінонос, Н. О. Порівняльний аналіз окремих компонентів освітніх систем України та країн африканського континенту [Текст] / Н. О. Зінонос // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [голова редкол. О. С. Чашечникова; редкол.: В. Г. Бевз, В. Ватсон, Л. П. Величко та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2014. – Вип. 3. – С. 35–41.