Розвиток навичок проектно‐художньої діяльності молодших школярів засобами STEAM‐освіти
Ескіз недоступний
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
Стаття присвячена проблемі розвитку навичок проектно‐художньої діяльності молодших школярів засобами STEAM‐освіти (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics). Розкрито основні підходи до визначення поняття «проектно‐художня діяльність» та її зв'язок із STEAM‐освітою, яка, інтегруючи знання з природничо‐математичних дисциплін із мистецтвом, сприяє більш глибокому розумінню учнями навколишнього світу та його взаємозв'язків. Схарактеризовано можливості розвитку навичок проектно‐художньої діяльності учнів початкової школи шляхом реалізації елементів STEAM‐освіти в освітньому процесі, зокрема через організацію STEAM‐проектів. Акцентовано увагу на етапах реалізації STEAM‐проектів, що включають планування, експериментування, створення прототипів, тестування та презентацію готових рішень. Кожен етап STEAM‐проекту забезпечує формування нових навичок у дітей, розвиває їхню здатність до аналізу й синтезу, що дозволяє успішно вирішувати завдання як технічного, так і творчого характеру. Процес створення прототипів і тестування допомагає учням відчути реальні технічні та дизайнерські виклики, що готує їх до вирішення проблем у реальному житті. Встановлено, що застосування STEAM‐освіти в початковій школі для розвитку проектно‐художньої діяльності молодших школярів дає змогу стимулювати мотивацію до навчання, розвивати креативність, комунікативні навички, здатність до співпраці та створити навчальне середовище, де учні можуть експериментувати, творити і вирішувати комплексні проблеми, інтегруючи знання із різних предметів і застосовуючи їх у практичній діяльності.
The article addresses the issue of developing project‐artistic activity skills in elementary school students through STEAM education (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics). It explores the main approaches to defining the concept of "project‐ artistic activity" and its connection with STEAM education, which integrates knowledge from natural and mathematical sciences with art to facilitate a deeper understanding of the surrounding world and its interconnections by students. The possibilities for developing project‐artistic activity skills in primary school students are characterized through the implementation of STEAM education elements in the educational process, particularly through the organization of STEAM projects. Attention is given to the stages of implementing STEAM projects, which include planning, experimenting, prototyping, testing, and presenting final solutions. Each stage of a STEAM project helps to develop new skills in children, enhancing their ability to analyze and synthesize, which enables them to successfully solve both technical and creative tasks. The process of prototyping and testing allows students to encounter real technical and design challenges, preparing them for solving real‐life problems. It has been established that the use of STEAM education in primary schools for the development of project‐artistic activities in young students helps to stimulate learning motivation, foster creativity, develop communication skills, enhance collaboration abilities, and create a learning environment where students can experiment, create, and solve complex problems, integrating knowledge from different subjects and applying it in practical activities.
The article addresses the issue of developing project‐artistic activity skills in elementary school students through STEAM education (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics). It explores the main approaches to defining the concept of "project‐ artistic activity" and its connection with STEAM education, which integrates knowledge from natural and mathematical sciences with art to facilitate a deeper understanding of the surrounding world and its interconnections by students. The possibilities for developing project‐artistic activity skills in primary school students are characterized through the implementation of STEAM education elements in the educational process, particularly through the organization of STEAM projects. Attention is given to the stages of implementing STEAM projects, which include planning, experimenting, prototyping, testing, and presenting final solutions. Each stage of a STEAM project helps to develop new skills in children, enhancing their ability to analyze and synthesize, which enables them to successfully solve both technical and creative tasks. The process of prototyping and testing allows students to encounter real technical and design challenges, preparing them for solving real‐life problems. It has been established that the use of STEAM education in primary schools for the development of project‐artistic activities in young students helps to stimulate learning motivation, foster creativity, develop communication skills, enhance collaboration abilities, and create a learning environment where students can experiment, create, and solve complex problems, integrating knowledge from different subjects and applying it in practical activities.
Опис
Ключові слова
STEAM‐освіта, проектно‐художня діяльність, STEAM‐ проекти, молодші школярі, початкова школа, STEAM education, project‐artistic activity, STEAM projects, elementary school students, primary school
Бібліографічний опис
Мовчан В. Розвиток навичок проектно‐художньої діяльності молодших школярів засобами STEAM‐освіти [Текст] / В. Мовчан, Т. Зорочкіна, Д. Здір // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 3 (137). – С. 409–418. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.03/409‐418