Використання штучного інтелекту при профільному навчанні математики здобувачів середньої освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorНєдялкова Катерина Василівна
dc.contributor.authorТумбрукакі А. В.
dc.contributor.authorNiedialkova Kateryna Vasylivna
dc.contributor.authorTumbrukaki A. V.
dc.date.accessioned2026-10-14T10:22:19Z
dc.date.available2026-10-14T10:22:19Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті розглянуто питання використання інструментів штучного інтелекту у процесі профільного навчання математики здобувачів середньої освіти в умовах реформування освітньої системи України. Обґрунтовано актуальність інтеграції технологій штучного інтелекту у навчальний процес з метою підвищення його ефективності та забезпечення індивідуалізації навчання здобувачів середньої освіти. Здійснено аналіз наукових досліджень з проблем профільного навчання математики та використання штучного інтелекту в освіті: визначено, що інструменти штучного інтелекту мають значний потенціал для адаптації навчального матеріалу, автоматизації оцінювання, генерації завдань різного рівня складності та забезпечення оперативного зворотного зв’язку. У статті висвітлено результати апробації використання штучного інтелекту в освітньому процесі Одеського ліцею «Мрія». Встановлено, що залучення учнів і учениць до аналізу відповідей, згенерованих штучним інтелектом, сприяє розвитку критичного мислення, аналітичних умінь та підвищенню мотивації до навчання. Показано ефективність використання таких інструментів, як ChatGPT та NotebookLM, для пояснення навчального матеріалу, створення завдань та організації самостійної роботи учнів. Визначено переваги та ризики використання штучного інтелекту у навчанні математики, зокрема профільного. До основних переваг віднесено індивідуалізацію навчання, розвиток самостійності, формування критичного мислення та підвищення навчальних досягнень. Серед ризиків – можливість формального використання інструментів та необхідність формування критичного ставлення до згенерованої інформації, удосконалення цифрової грамотності учнів. Авторами зроблено висновок про доцільність використання штучного інтелекту у профільному навчанні математики за умови його педагогічно обґрунтованого застосування.
dc.description.abstractThe article examines the use of artificial intelligence tools in the process of profile mathematics education of secondary school students in the context of the ongoing reform of the educational system in Ukraine. The relevance of integrating artificial intelligence technologies into the educational process is substantiated in order to increase its effectiveness and ensure the individualization of learning for secondary school students. An analysis of scientific research on profile mathematics education and the use of artificial intelligence in education has been carried out. It has been determined that artificial intelligence tools have significant potential for adapting educational content, automating assessment, generating tasks of varying levels of difficulty, and providing prompt feedback. The article presents the results of the implementation of artificial intelligence in the educational process of Odesa Lyceum “Mriya.” It has been established that involving students in the analysis of responses generated by artificial intelligence contributes to the development of critical thinking, analytical skills, and increased motivation for learning. The effectiveness of using tools such as ChatGPT and NotebookLM for explaining educational material, generating tasks, and organizing students’ independent work is demonstrated. The advantages and risks of using artificial intelligence in mathematics education, particularly in profile learning, are identified. The main advantages include the individualization of learning, the development of students’ independence, the formation of critical thinking, and the improvement of academic performance. The risks involve the possibility of the formal use of tools, the need to develop a critical attitude toward generated information, and the improvement of students’ digital literacy. The authors conclude that the use of artificial intelligence in profile mathematics education is appropriate and effective, provided it is pedagogically justified.
dc.identifier.citationНєдялкова, К. В. Використання штучного інтелекту при профільному навчанні математики здобувачів середньої освіти [Текст] / К. В. Нєдялкова, А. В. Тумбрукакі // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: О. С. Чашечникова (гол. ред.), Н. Тарасенкова, Сью Джонстон-Вайлдер, О. Ярошенко та ін. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – Випуск 1 (27). – С. 83–93. – DOI: https://doi.org/10.24139/2519-2361/2026.01/83-93
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24139/2519-2361/2026.01/83-93
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1092-2116
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4919-979X
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18831
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjectштучний інтелект
dc.subjectпрофільне навчання математики
dc.subjectздобувачі середньої освіти
dc.subjectдиференціація та індивідуалізація навчання
dc.subjectкритичне мислення
dc.subjectartificial intelligence
dc.subjectprofile mathematics education
dc.subjectsecondary school students
dc.subjectdifferentiation and individualization of learning
dc.subjectcritical thinking
dc.titleВикористання штучного інтелекту при профільному навчанні математики здобувачів середньої освіти
dc.title.alternativeUse of Artificial Intelligence in Profile Mathematics Education of Secondary School Students
dc.typeArticle
dc.udc.udc37.016:51:004.8
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
nedyalkova_tumbrukaki_83-93.pdf
Розмір:
1.27 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Актуальні питання природничо-математичної освіти