Інтеграція математики та англійської мови в умовах профільної школи: культурологічний та нейропсихологічний підходи

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorОдінцова Оксана Олександрівна
dc.contributor.authorБондаренко Віктор Олександр
dc.contributor.authorOdintsova Oksana Oleksandrivna
dc.contributor.authorBondarenko Victor Oleksandrovych
dc.date.accessioned2026-10-14T10:18:58Z
dc.date.available2026-10-14T10:18:58Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті розглянуто можливості інтеграції математики та англійської мови в старшій школі через використання культурологічних зв’язків у межах методики предметно-мовного інтегрованого навчання (CLIL). Актуальність інтегрованого навчання обґрунтовано сучасними викликами української освіти, зокрема умовами воєнного часу, емоційною нестабільністю здобувачів освіти та переходом до профільної старшої школи. Особливу увагу приділено культурно-відповідному підходу та сучасним нейропсихологічним дослідженням, які доводять, що залучення культурного контексту до навчання математики сприяє розвитку когнітивної гнучкості, креативності, емоційної стійкості та знижує рівень математичної тривожності. Інтеграція математики та англійської мови розглядається як ефективний засіб розвитку аналітичного мислення, комунікативних умінь і мотивації учнів до навчання. У статті запропоновано приклади матеріалу для інтегрованих уроків 11 класу в період повторення та підготовки до НМТ. Серед запропонованих видів діяльності – обговорення англомовних фільмів про видатних математиків, аналіз математичних елементів у сучасній англомовній культурі, а також інтегровані заняття, присвячені Льюїсу Керроллу як математику, логіку та письменнику. Особливу увагу приділено використанню гри «Дублети» та логічних парадоксів з твору «Аліса в Країні див» для розвитку критичного мислення, логіки та мовленнєвих навичок. У результаті дослідження зроблено висновок, що культурологічно орієнтовані інтегровані уроки на основі CLIL та імплементація сучасних нейропсихологічних підходів сприяють підвищенню ефективності навчання та розвитку математичної й комунікативної компетентностей учнів старшої школи.
dc.description.abstractThe article explores the integration of mathematics and English language teaching in upper secondary school through cultural connections within the framework of Content and Language Integrated Learning (CLIL). The relevance of integrated learning is considered in the context of contemporary challenges of Ukrainian education, including wartime conditions, emotional instability of learners, and the transition to profile secondary education. The study emphasizes the importance of culturally responsive teaching and modern neuropsychological research, which show that incorporating cultural contexts into mathematics learning enhances cognitive flexibility, creativity, emotional resilience and reduces mathematical anxiety. The integration of mathematics and English is presented as an effective way to develop analytical thinking, communication skills and students’ motivation. The article proposes practical cases for integrated lessons in Grade 11 during preparation for the National Multi-Subject Test (NMT). Suggested activities include discussions of films about famous mathematicians, analysis of mathematical references in English-language media and integrated lessons devoted to Lewis Carroll as a mathematician, logician and writer. Particular attention is given to Carroll’s word game “Doublets” and logical paradoxes from Alice’s Adventures in Wonderland as tools for developing critical thinking, logical reasoning and language competence. The research witnesses that culturally oriented integrated lessons based on CLIL and neuropsychological approaches can improve learning outcomes and support the development of mathematical and communicative competences in secondary school students.
dc.identifier.citationОдінцова, О. О. Інтеграція математики та англійської мови в умовах профільної школи: культурологічний та нейропсихологічний підходи [Текст] / О. О. Одінцова, В. О. Бондаренко // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: О. С. Чашечникова (гол. ред.), Н. Тарасенкова, Сью Джонстон-Вайлдер, О. Ярошенко та ін. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – Випуск 1 (27). – С. 121–129. – DOI: https://doi.org/10.24139/2519-2361/2026.01/121-129
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24139/2519-2361/2026.01/121-129
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9948-3801
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7784-5691
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18826
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjectметодика навчання математики
dc.subjectпредметно-мовне інтегроване навчання (CLIL)
dc.subjectкультурно-відповідний компонент
dc.subjectінтегровані уроки математики та англійської мови
dc.subjectстарша школа
dc.subjectпідготовка до НМТ
dc.subjectmathematics teaching methodology
dc.subjectContent and Language Integrated Learning (CLIL)
dc.subjectculturally responsive teaching
dc.subjectintegrated mathematics and English lessons
dc.subjectupper secondary school
dc.subjectneuropsychological approach
dc.subjectpreparation for the National Multi-Subject Test (NMT)
dc.titleІнтеграція математики та англійської мови в умовах профільної школи: культурологічний та нейропсихологічний підходи
dc.title.alternativeIntegration of Mathematics and English in Profile-Oriented Secondary Education: Cultural and Neuropsychological Approaches
dc.typeArticle
dc.udc.udc373.5.016:51:811.111
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Odin_Bond.pdf
Розмір:
403.71 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Актуальні питання природничо-математичної освіти