Організаційно-дидактичні умови формування комунікативної компетентності учнів інклюзивних класів на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ»
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
У статті розглянуто організаційно-дидактичні умови, які сприяють формуванню комунікативної компетентності учнів інклюзивних класів початкової школи на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Впровадження універсального дизайну освіти в практику початкової школи вимагає перегляду методів, структури уроків та й самої комунікації учнів протягом освітнього процесу. Для учнів з особливими освітніми потребами формування і розвиток комунікативної компетентності є головною умовою подальшої успішності в навчанні та адаптації в повсякденному житті. Однак на даний час в практиці роботи вчителів інклюзивних класів існує ще багато нерозв’язаних проблем, які потребують розробки. Зокрема, це визначення організаційно-дидактичних умов проведення уроків. Мета статті – визначити організаційно-дидактичні умови формування комунікативної компетентності учнів інклюзивних класів на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Серед таких умов ми визначили: а) формування освітнього середовища, сприятливого для активної комунікативної діяльності дітей молодшого шкільного віку; б) індивідуальний підхід до кожного учня в умовах інклюзивного класу під час уроків; в) застосування практико-орієнтованих методів навчання, які інтегрують пізнавальну та комунікативну діяльність молодших школярів. Ці умови були враховані на етапі планування уроків шляхом визначення чіткої структури кожного уроку, запланованою різноманітністю методів, зміною видів діяльності учнів, груповими та парними видами роботи, нестандартними типами уроків. Особливості інтегрованого курсу дозволили використовувати активні пізнавальні методи, де учні спілкувалися в ході дослідження навколишнього світу: спостереження, практичні роботи, групові проєкти тощо. Важливим фоном на уроках була доброзичлива атмосфера в класі, яка стимулювала розвиток комунікативної компетентності молодших школярів. Проблеми інклюзивної освіти в початковій школі України потребують подальших розробок на рівні практичного втілення в різних освітніх галузях.
Опис
Ключові слова
діти молодшого шкільного віку, інтегрований курс «Я досліджую світ», інклюзивна освіта, комунікативна компетентність
Бібліографічний опис
Гаврило, О. І. Організаційно-дидактичні умови формування комунікативної компетентності учнів інклюзивних класів на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» [Текст] / О. І. Гаврило // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: О. С. Чашечникова (гол. ред.), Н. Тарасенкова, Сью Джонстон-Вайлдер, О. Ярошенко та ін. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – Випуск 1 (27). – С. 114–121. – DOI: https://doi.org/10.24139/2519-2361/2026.01/114-121