Diagnostic System for Assessing Foreign Language Competence of Future Master’s Students in Economics
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
The article presents the results of a study aimed at developing and substantiating a diagnostic system for assessing the foreign language competence of future master’s students in economics. The study is based on the principles of the competence-based approach and the concept of integrative language education, which views foreign language training as a process of developing a holistic ability to communicate effectively in professional and intercultural contexts. From this perspective, foreign language competence is considered not only as the mastery of grammatical structures and vocabulary, but also as a multidimensional phenomenon that combines cognitive, communicative, social, and reflective dimensions. The purpose of this research was to develop a system of criteria and indicators that comprehensively reflect the level of foreign language competence among learners. The study demonstrates that the proposed model ensures the complexity and multidimensionality of measuring foreign language competence, as it enables the assessment of not only language accuracy and lexical range but also the ability for communicative interaction, intercultural adaptation, task-oriented performance, the production of coherent and genre-appropriate texts, and the implementation of reflective self-analysis. It is demonstrated that the diagnostic system serves not only as a measurement tool but also as a developmental instrument, aiming to shape an autonomous and culturally sensitive foreign language user. The scientific novelty lies in substantiating a comprehensive diagnostic model that integrates various dimensions of foreign language training and addresses the needs of economics specialties. The practical value lies in the possibility of applying the developed system to enhance educational programs, refine the learning process, and establish more objective assessment mechanisms in higher education.
У статті представлено результати дослідження, спрямованого на розроблення та обґрунтування діагностичної системи оцінювання іншомовної компетентності майбутніх магістрів з економіки. В основу дослідження покладено положення компетентнісного підходу та концепції інтегративної мовної освіти, які трактують іншомовну підготовку як процес формування цілісної здатності до комунікації у професійному та міжкультурному середовищах. Виходячи з цього, іншомовна компетентність розглядається не лише як володіння граматичними структурами чи словниковим запасом, а як багатовимірне утворення, що поєднує когнітивні, комунікативні, соціальні та рефлексивні виміри. Мета дослідження полягала у створенні системи критеріїв та показників, здатної комплексно відобразити рівень сформованості іншомовної компетентності здобувачів освіти. У процесі дослідження доведено, що запропонована модель забезпечує комплексність та багатовимірність вимірювання іншомовної компетентності, оскільки дозволяє оцінювати не лише правильність мовлення чи обсяг лексичного запасу, а й здатність до комунікативної взаємодії, міжкультурної адаптації, виконання професійних завдань, створення зв’язних і жанрово адекватних текстів та здійснення рефлексивного самоаналізу. Показано, діагностична система виступає не лише інструментом вимірювання, а й засобом розвитку, спрямованим на формування автономного й культурно чутливого користувача іноземної мови. Наукова новизна полягає в обґрунтуванні комплексної діагностичної моделі, яка інтегрує різні виміри іншомовної підготовки та враховує потреби магістрів з економіки. Практична цінність полягає у можливості застосування розробленої системи для вдосконалення освітніх програм, корекції освітнього процесу та створення більш об’єктивних механізмів оцінювання у вищій освіті.
У статті представлено результати дослідження, спрямованого на розроблення та обґрунтування діагностичної системи оцінювання іншомовної компетентності майбутніх магістрів з економіки. В основу дослідження покладено положення компетентнісного підходу та концепції інтегративної мовної освіти, які трактують іншомовну підготовку як процес формування цілісної здатності до комунікації у професійному та міжкультурному середовищах. Виходячи з цього, іншомовна компетентність розглядається не лише як володіння граматичними структурами чи словниковим запасом, а як багатовимірне утворення, що поєднує когнітивні, комунікативні, соціальні та рефлексивні виміри. Мета дослідження полягала у створенні системи критеріїв та показників, здатної комплексно відобразити рівень сформованості іншомовної компетентності здобувачів освіти. У процесі дослідження доведено, що запропонована модель забезпечує комплексність та багатовимірність вимірювання іншомовної компетентності, оскільки дозволяє оцінювати не лише правильність мовлення чи обсяг лексичного запасу, а й здатність до комунікативної взаємодії, міжкультурної адаптації, виконання професійних завдань, створення зв’язних і жанрово адекватних текстів та здійснення рефлексивного самоаналізу. Показано, діагностична система виступає не лише інструментом вимірювання, а й засобом розвитку, спрямованим на формування автономного й культурно чутливого користувача іноземної мови. Наукова новизна полягає в обґрунтуванні комплексної діагностичної моделі, яка інтегрує різні виміри іншомовної підготовки та враховує потреби магістрів з економіки. Практична цінність полягає у можливості застосування розробленої системи для вдосконалення освітніх програм, корекції освітнього процесу та створення більш об’єктивних механізмів оцінювання у вищій освіті.
Опис
Ключові слова
іншомовна компетентність, діагностична система, критерії та показники, магістри з економіки, професійна підготовка, foreign language competence, diagnostic system, criteria and indicators, master’s students in economics, professional training
Бібліографічний опис
Aleksakhina, T. Diagnostic System for Assessing Foreign Language Competence of Future Master’s Students in Economics [Text] / T. Aleksakhina // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 8. – С. 8–13. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol13i4-002