Цілісна освіта особистості в європейських світоглядних системах раннього нового часу: науково‐дослідні треки та методологічні кластери історико‐педагогічного дослідження

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorБасенко Руслан
dc.contributor.authorBasenko Ruslan
dc.date.accessioned2024-10-22T06:38:27Z
dc.date.available2024-10-22T06:38:27Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractУ статті представлено опис та аналіз теоретико‐методологічних засад історико‐педагогічного дослідження ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості, які репрезентовано у розрізі чотирьох науково‐дослідницьких треків: методологічний – опис та пояснення доцільності застосування методологічних підходів, оцінка рівня їхнього евристичного потенціалу; теоретичний – систематизація ключових концептуальних положень, які відіграють роль спрямовуючого вектору для проведення історико‐педагогічної розвідки; методичний – визначення сукупності методів дослідження, пояснення специфіки їхнього застосування; науково‐організаційний – окреслення процесуальної специфіки проведення наукового пошуку, конкретизація його етапів та очікуваних результатів. У методологічному науково‐дослідному треку констатовано, що в дослідженні ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості центральну роль відіграє методологія історико‐педагогічного підходу. Крім того, методологічний функціонал залучених науково‐дослідницьких підходів представлено за п’ятьма методологічними кластерами: філософський (діалектичний, синергетичний, філософія просторово‐часової континуальності); історіософський (цивілізаційний, лінійний); концептуальний (методологія історико‐педагогічної компаративістики, антропологічний, соціокультурний, аксіологічний, діяльнісний, персоналістичний);структурний (системний, проблемний, парадигмальний); інтерпретаційний (історіографічний, джерелознавчий, герменевтичний наративний, міждисциплінарний, функціонально‐прогностичний). В описі методичних засад представлено особливості застосування загальнонаукових, емпіричних та спеціальних методів дослідження. Теоретичний трек акумулював ключові положення сучасної історико‐педагогічної науки, які визначають галузеву специфіку історико‐педагогічної реконструкції ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості. Науково‐організаційний трек дає змогу описати процедуру та специфіку проведення історико‐педагогічного пошуку. Зроблено висновки про те, що дотримання наукової методології дозволить посутньо відтворити зміст та шляхи реалізації ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості, реконструювати її феномен з урахуванням тогочасних умов та суспільних викликів в європейському державно‐політичному та культурно‐релігійному просторі.
dc.description.abstractThe article presents a description and analysis of the theoretical and methodological principles of the historical and pedagogical study of the early modern idea of holistic education of the individual. The methodology of the study is presented in the context of four research tracks: methodological – description and explanation of the feasibility of using methodological approaches, assessment of the level of their heuristic potential; theoretical – systematization of key conceptual provisions that play the role of a guiding vector for conducting historical and pedagogical reconnaissance; methodical – definition of a set of research methods, explanation of the specifics of their application; scientific and organizational – definition of the procedural specifics of conducting scientific research, specification of its stages and expected results. In the methodological research “trac” it is stated that in the study of the early modern idea of holistic education of the individual, the central role is played by the methodology of the historical and pedagogical approach. In addition, the methodological functionality of the involved research approaches is presented in five methodological clusters: philosophical (dialectical, synergetic, philosophy of spatio‐temporal continuity); historiosophical (civilizational, linear); conceptual (methodology of historical and pedagogical comparative studies, anthropological, sociocultural, axiological, activity‐ based, personalistic); structural (systemic, problematic, paradigmatic); interpretative (historiographic, source studies, hermeneutic, narrative, interdisciplinary, functionally prognostic). The description of the methodological foundations presents the features of the application of general scientific, empirical and special research methods. The theoretical “track” has accumulated the key provisions of modern historical and pedagogical science, determining the industry specifics of the historical and pedagogical reconstruction of the early modern idea of the holistic education of the individual. The scientific and organizational track allows us to describe the procedure and specifics of conducting historical and pedagogical research. Conclusions are made that adherence to scientific methodology will allow us to recreate the content and ways of implementing the early modern idea of holistic education of the individual, to reconstruct its phenomenon taking into account the then conditions and social challenges in the European state‐political and cultural‐religiousspace.
dc.identifier.citationБасенко Р. Цілісна освіта особистості в європейських світоглядних системах раннього нового часу: науково‐дослідні треки та методологічні кластери історико‐педагогічного дослідження [Текст] / Р. Басенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 3 (137). – С. 386–402. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.03/386‐402
dc.identifier.doi10.24139/2312‐5993/03.2024/386‐402
dc.identifier.orcid0000‐0001‐9760‐6321
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/15806
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С.Макаренка
dc.subjectцілісна освіта
dc.subjectісторико‐педагогічний дискурс
dc.subjectметодологія
dc.subjectметодологічний кластер
dc.subjectметоди історико‐педагогічного дослідження
dc.subjectтеоретичний підхід
dc.subjectетапи наукового дослідження
dc.subjectранній Новий час
dc.subjectholistic education
dc.subjecthistorical and pedagogical discourse
dc.subjectmethodology
dc.subjectmethodological cluster
dc.subjectmethods of historical and pedagogical research
dc.subjecttheoretical approach
dc.subjectstages of scientific research
dc.subjectearly modern times
dc.titleЦілісна освіта особистості в європейських світоглядних системах раннього нового часу: науково‐дослідні треки та методологічні кластери історико‐педагогічного дослідження
dc.title.alternativeHolistic Education of the Personality in the European Worldview Systems of the Early Modern Period: Research Tracks and Methodological Clusters of Historical and Pedagogical Research
dc.typeArticle
dc.udc.udc2‐636 ‐ 047.37
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Basenko Ruslan.pdf
Розмір:
365.22 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології