Цілісна освіта особистості в європейських світоглядних системах раннього нового часу: науково‐дослідні треки та методологічні кластери історико‐педагогічного дослідження
Вантажиться...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
У статті представлено опис та аналіз теоретико‐методологічних засад історико‐педагогічного дослідження ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості, які репрезентовано у розрізі чотирьох науково‐дослідницьких треків: методологічний – опис та пояснення доцільності застосування методологічних підходів, оцінка рівня їхнього евристичного потенціалу; теоретичний – систематизація ключових концептуальних положень, які відіграють роль спрямовуючого вектору для проведення історико‐педагогічної розвідки; методичний – визначення сукупності методів дослідження, пояснення специфіки їхнього застосування; науково‐організаційний – окреслення процесуальної специфіки проведення наукового пошуку, конкретизація його етапів та очікуваних результатів. У методологічному науково‐дослідному треку констатовано, що в дослідженні ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості центральну роль відіграє методологія історико‐педагогічного підходу. Крім того, методологічний функціонал залучених науково‐дослідницьких підходів представлено за п’ятьма методологічними кластерами: філософський (діалектичний, синергетичний, філософія просторово‐часової континуальності); історіософський (цивілізаційний, лінійний); концептуальний (методологія історико‐педагогічної компаративістики, антропологічний, соціокультурний, аксіологічний, діяльнісний, персоналістичний);структурний (системний, проблемний, парадигмальний); інтерпретаційний (історіографічний, джерелознавчий, герменевтичний наративний, міждисциплінарний, функціонально‐прогностичний). В описі методичних засад представлено особливості застосування загальнонаукових, емпіричних та спеціальних методів дослідження. Теоретичний трек акумулював ключові положення сучасної історико‐педагогічної науки, які визначають галузеву специфіку історико‐педагогічної реконструкції ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості. Науково‐організаційний трек дає змогу описати процедуру та специфіку проведення історико‐педагогічного пошуку. Зроблено висновки про те, що дотримання наукової методології дозволить посутньо відтворити зміст та шляхи реалізації ранньомодерної ідеї цілісної освіти особистості, реконструювати її феномен з урахуванням тогочасних умов та суспільних викликів в європейському державно‐політичному та культурно‐релігійному просторі.
Опис
Ключові слова
цілісна освіта, історико‐педагогічний дискурс, методологія, методологічний кластер, методи історико‐педагогічного дослідження, теоретичний підхід, етапи наукового дослідження, ранній Новий час
Бібліографічний опис
Басенко Р. Цілісна освіта особистості в європейських світоглядних системах раннього нового часу: науково‐дослідні треки та методологічні кластери історико‐педагогічного дослідження [Текст] / Р. Басенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 3 (137). – С. 386–402. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.03/386‐402