Культурно‐дозвіллєва діяльність дітей з особливими освітніми потребами
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті проаналізовано поняття «дозвілля» та його англомовні відповідники «leisure», «free time», «avocation». Звернуто увагу на часовий,об’єктивний ту суб’єктивний підходи до його потлумачення. Також приділено увагу привілеюючому у сучасній педагогіці терміну «культурно‐дозвіллєва діяльність», під яким розглядається позашкільна, протилежна навчальній. Вияв‐лено, що така діяльність має подвійну природу: з одного боку – це вільна творча діяльність, невимушена, спонтанна, з іншого – діяльність культуроформуюча.Подано авторську дефініцію лексеми «дозвілля» в контексті педагогіки. Так під нею ми розуміємо спеціально організовану, логічно структуровану та вмотивовану діяльність осіб у вільний від навчання та/або роботи час, покликану розвивати вміння та навички, розвивати знання та, як наслідок, самовдоско‐налюватися. Представлено аналіз категорії «дозвілля» з поглядів діахронного аналізу. Виявлено, що зміст та ставлення до неї варіювався в різні періоди часу, а нині актуальними є наукові концепції вільного часу, розвиваються такі напрями наукового знання, як дозвіллєзнавство та педагогіка дозвілля. Описано функції дозвілля в житті дітей. Серед них називаємо рекреаційну, комунікативну, соціаль‐ну, творчу, ціннісно‐орієнтаційну, виховну, розвивальну функції. Закцентовано увагу на тому, що в умовах воєнного стану особливої підтримки та уваги потребує найвразливіша категорія – діти з особливими освітніми потребами.Охарактеризовано нормативно‐правову базу, котра врегульовує питання роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах воєнного стану.
The article analyzes the concept of «leisure» and its other English counterparts «free time», «avocation». The attention is paid to temporal, objective and subjective approaches to its explanation. The attention is also paid to the privileged term «cultural and recreational activity» in modern pedagogy, under which out‐of‐school activities, as opposed to educational ones, are considered. It was found that such activity has a dual nature: on the one hand, it is a free creative activity, unforced, spontaneous, on the other hand, it is the activity of a cultural shaper. The author’s definition of the lexeme «leisure» in the context of pedagogy is provided. Thus, by it we understand the specially organized, logically structured and motivated activity of individuals in their free time from study and/or work, designed to develop skills and abilities, develop knowledge and, as a result, self‐improvement. The analysis of the «leisure» category from the point of view of diachronic analysis is presented. It was revealed that the content and attitude to it varied in different periods of time, and now the scientific concepts of free time are relevant, such areas of scientific knowledge as leisure studies and leisure pedagogy are developing. The functions of leisure in children’s lives are described. Among them, we name recreational, communicative, social, creative, value orientation, educational, developmental functions. Attention is focused on the fact that in the conditions of martial law, the most vulnerable category of children with special educational needs requires special support and attention. The normative and legal framework that regulates the issue of working with children with special educational needs in the conditions of martial law is characterized.
The article analyzes the concept of «leisure» and its other English counterparts «free time», «avocation». The attention is paid to temporal, objective and subjective approaches to its explanation. The attention is also paid to the privileged term «cultural and recreational activity» in modern pedagogy, under which out‐of‐school activities, as opposed to educational ones, are considered. It was found that such activity has a dual nature: on the one hand, it is a free creative activity, unforced, spontaneous, on the other hand, it is the activity of a cultural shaper. The author’s definition of the lexeme «leisure» in the context of pedagogy is provided. Thus, by it we understand the specially organized, logically structured and motivated activity of individuals in their free time from study and/or work, designed to develop skills and abilities, develop knowledge and, as a result, self‐improvement. The analysis of the «leisure» category from the point of view of diachronic analysis is presented. It was revealed that the content and attitude to it varied in different periods of time, and now the scientific concepts of free time are relevant, such areas of scientific knowledge as leisure studies and leisure pedagogy are developing. The functions of leisure in children’s lives are described. Among them, we name recreational, communicative, social, creative, value orientation, educational, developmental functions. Attention is focused on the fact that in the conditions of martial law, the most vulnerable category of children with special educational needs requires special support and attention. The normative and legal framework that regulates the issue of working with children with special educational needs in the conditions of martial law is characterized.
Опис
Ключові слова
дозвіллєва діяльність, дозвілля, вільний час, виховання, соціалізація, інклюзивна освіта, діти з особливими освітніми потребами, leisure activities, free time, education, socialization, inclusive education, children with special educational needs
Бібліографічний опис
Мокляк В. Культурно‐дозвіллєва діяльність дітей з особливими освітніми потребами [Текст] / В. Мокляк // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 4 (128). – С. 136–145. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.04/136‐146