Моделювання педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів початкових класів до педагогічної діяльності в умовах цифровізації освітнього середовища
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті здійснено теоретичне обґрунтування моделювання педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності в умовах цифровізації освітнього середовища. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння феномену «готовність до педагогічної діяльності в умовах цифровізації», яку розглянуто як інтегративне особистісно-професійне утворення з мотиваційно-ціннісним, когнітивним, діяльнісним і рефлексивним компонентами. Обґрунтовано, що цифровий компонент готовності передбачає володіння сучасними освітніми платформами та ІКТ, здатність до організації змішаного й дистанційного навчання, відповідного дотримання принципів цифрової етики та безпечного освітнього середовища, а також готовність до безперервного професійного саморозвитку. Методологічну основу дослідження становить синтез компетентнісного, системного, діяльнісного та особистісно-орієнтованого підходів, що забезпечують цілісність і результативність професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Визначено сутність педагогічних умов як сукупність цілеспрямовано-створених обставин освітнього процесу, які направлені на досягнення поставленої мети. Виокремлені й теоретично обґрунтовані у статті важливі для формування готовності студентів до роботи за фахом педагогічні умови як інтеграція цифрового компоненту в зміст професійної підготовки; організація практико-орієнтованої цифрової діяльності студентів; створення цифрового освітнього середовища у ЗВО; формування позитивної мотивації та рефлексивної позиції під час використання цифрових технологій. Доведено, що моделювання педагогічних умов забезпечує системність, поетапність і прогнозованість процесу формування готовності майбутніх учителів до діяльності в цифровому освітньому середовищі та дозволяє узгодити зміст, форми, методи й засоби навчання з вимогами цифрової трансформації освіти. Теоретичне обґрунтування моделі створює підґрунтя для розроблення та впровадження ефективної практики професійної підготовки, спрямованої на підвищення якості початкової освіти та конкурентоспроможності педагогів.
The article provides a theoretical justification for modelling the pedagogical conditions for preparing future primary school teachers for professional activity in the context of the digitalisation of the educational environment. It analyses contemporary scientific approaches to understanding the phenomenon of «readiness for pedagogical activity in the context of digitalisation», which is considered as an integrative personal and professional education with motivational, value-based, cognitive, activity-based and reflective components. It is argued that the digital component of readiness involves mastery of modern educational platforms and ICT, the ability to organise blended and distance learning, appropriate adherence to the principles of digital ethics and a safe educational environment, as well as readiness for continuous professional self-development. The methodological basis of the study is a synthesis of competence-based, systemic, activity-based and personality-oriented approaches that ensure the integrity and effectiveness of the professional training of future primary school teachers. The essence of pedagogical conditions is defined as a set of purposefully created circumstances of the educational process aimed at achieving the set goal. The article highlights and theoretically substantiates pedagogical conditions that are important for preparing students for work in their profession, such as the integration of digital components into the content of professional training; the organisation of practice-oriented digital activities for students; the creation of a digital educational environment in higher education institutions; and the formation of positive motivation and a reflective attitude when using digital technologies. It has been proven that modelling pedagogical conditions ensures the systematic, phased and predictable process of preparing future teachers for work in a digital educational environment and allows the content, forms, methods and means of teaching to be aligned with the requirements of the digital transformation of education. The theoretical justification of the model creates the basis for the development and implementation of effective professional training practices aimed at improving the quality of primary education and the competitiveness of teachers
The article provides a theoretical justification for modelling the pedagogical conditions for preparing future primary school teachers for professional activity in the context of the digitalisation of the educational environment. It analyses contemporary scientific approaches to understanding the phenomenon of «readiness for pedagogical activity in the context of digitalisation», which is considered as an integrative personal and professional education with motivational, value-based, cognitive, activity-based and reflective components. It is argued that the digital component of readiness involves mastery of modern educational platforms and ICT, the ability to organise blended and distance learning, appropriate adherence to the principles of digital ethics and a safe educational environment, as well as readiness for continuous professional self-development. The methodological basis of the study is a synthesis of competence-based, systemic, activity-based and personality-oriented approaches that ensure the integrity and effectiveness of the professional training of future primary school teachers. The essence of pedagogical conditions is defined as a set of purposefully created circumstances of the educational process aimed at achieving the set goal. The article highlights and theoretically substantiates pedagogical conditions that are important for preparing students for work in their profession, such as the integration of digital components into the content of professional training; the organisation of practice-oriented digital activities for students; the creation of a digital educational environment in higher education institutions; and the formation of positive motivation and a reflective attitude when using digital technologies. It has been proven that modelling pedagogical conditions ensures the systematic, phased and predictable process of preparing future teachers for work in a digital educational environment and allows the content, forms, methods and means of teaching to be aligned with the requirements of the digital transformation of education. The theoretical justification of the model creates the basis for the development and implementation of effective professional training practices aimed at improving the quality of primary education and the competitiveness of teachers
Опис
Ключові слова
готовність до діяльності, професійна підготовка, цифрове освітнє середовище, цифрова компетентність, майбутні учителі початкових класів, моделювання, педагогічні умови, readiness for activity, professional training, digital educational environment, digital competence, future primary school teachers, modelling, pedagogical conditions
Бібліографічний опис
Богуш М. Моделювання педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів початкових класів до педагогічної діяльності в умовах цифровізації освітнього середовища [Текст] / М. Богуш // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 1 (147). – С. 15–25. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.01/015-025