Професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи до педагогічної діяльності в умовах цифрової трансформації освіти
Вантажиться...
Файли
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті теоретично обґрунтовано необхідність системного оновлення професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи з урахуванням викликів і можливостей цифрової трансформації освіти. Аргументовано необхідність модернізації змісту фахової підготовки у закладах вищої освіти відповідно до вимог цифрового суспільства та нормативно-правових орієнтирів освітньої політики. Розкрито сутність професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи як цілісного, системного й безперервного процесу формування професійної компетентності. Проаналізовано професійну компетентність учителя початкової школи як багатокомпонентне утворення, у структурі якого цифрова компетентність посідає інтегративне місце, задіюючи предметно-методичну, психолого-педагогічну, комунікативну, організаційно-управлінську та рефлексивну складові. Цифрова компетентність розглядається як здатність майбутнього педагога ефективно, критично й безпечно використовувати цифрові технології у професійній діяльності, дотримуючись принципів цифрової етики та академічної доброчесності. Встановлено, що реалізація ефективної підготовки майбутніх учителів до діяльності в умовах цифрової трансформації потребує дотримання відповідних наукових підходів і принципів, які визначають логіку побудови освітнього процесу, його змістове наповнення та способи практичної реалізації. Принципи професійної підготовки виконують регулятивну функцію, сприяють інтеграції цифрової складової в усі етапи фахового навчання та забезпечують формування готовності студентів до інноваційної педагогічної діяльності. Аналіз особливостей професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи в умовах цифрової трансформації освіти дає можливість розглядати її як цілісну, динамічну та системно-організовану систему, що дозволяє формувати у ЗВО компетентнісного, мобільного й технологічно грамотного педагога, здатного ефективно реалізовувати освітні завдання в сучасному цифровому середовищі.
The article theoretically substantiates the need for a systematic update of the professional training of future primary school teachers, taking into account the challenges and opportunities of the digital transformation of education. It argues for the need to modernise the content of professional training in higher education institutions in line with the requirements of the digital society and the regulatory and legal guidelines of education policy. The essence of the professional training of future primary school teachers as a holistic, systematic and continuous process of professional competence formation is revealed. The professional competence of primary school teachers is analysed as a multi-component formation, digital competence, in its structure, occupies an integrative place, involving subject-methodological, psychological-pedagogical, communicative, organisationalmanagerial and reflective components. Digital competence is seen as the ability of future teachers to use digital technologies effectively, critically and safely in their professional activities, adhering to the principles of digital ethics and academic integrity. It has been established that the implementation of effective training of future teachers for work in the context of digital transformation requires adherence to appropriate scientific approaches and principles that determine the logic of the educational process, its content and methods of practical implementation. The principles of professional training perform a regulatory function, promote the integration of the digital component into all stages of professional training and ensure the formation of students' readiness for innovative pedagogical activity. An analysis of the characteristics of the professional training of future primary school teachers in the context of the digital transformation of education makes it possible to view it as a holistic, dynamic and systematically organised system that allows higher education institutions to train competent, mobile and technologically literate teachers who are able to effectively implement educational tasks in the modern digital environment.
The article theoretically substantiates the need for a systematic update of the professional training of future primary school teachers, taking into account the challenges and opportunities of the digital transformation of education. It argues for the need to modernise the content of professional training in higher education institutions in line with the requirements of the digital society and the regulatory and legal guidelines of education policy. The essence of the professional training of future primary school teachers as a holistic, systematic and continuous process of professional competence formation is revealed. The professional competence of primary school teachers is analysed as a multi-component formation, digital competence, in its structure, occupies an integrative place, involving subject-methodological, psychological-pedagogical, communicative, organisationalmanagerial and reflective components. Digital competence is seen as the ability of future teachers to use digital technologies effectively, critically and safely in their professional activities, adhering to the principles of digital ethics and academic integrity. It has been established that the implementation of effective training of future teachers for work in the context of digital transformation requires adherence to appropriate scientific approaches and principles that determine the logic of the educational process, its content and methods of practical implementation. The principles of professional training perform a regulatory function, promote the integration of the digital component into all stages of professional training and ensure the formation of students' readiness for innovative pedagogical activity. An analysis of the characteristics of the professional training of future primary school teachers in the context of the digital transformation of education makes it possible to view it as a holistic, dynamic and systematically organised system that allows higher education institutions to train competent, mobile and technologically literate teachers who are able to effectively implement educational tasks in the modern digital environment.
Опис
Ключові слова
професійна підготовка, майбутні учителі початкової школи, заклади вищої освіти, цифрова трансформація освіти, professional training, future primary school teachers, higher education institutions, digital transformation of education
Бібліографічний опис
Богуш М. Професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи до педагогічної діяльності в умовах цифрової трансформації освіти [Текст] / М. Богуш // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 6 (146). – С. 285–294. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.06/285-294