Organizational Foundations of the Pedagogical System for the Formation of the Early Professional Identity of Future Teachers in Professional and Pedagogical Training
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
The article substantiates the organizational foundations of the pedagogical system of forming the early professional identity of future teachers: the contextual environment was characterized (professional, professional‐pedagogical training of future teachers, professional‐pedagogical training of second‐year students); was justified the unity of the pedagogical system, which integrated the theoretical (study of pedagogical educational disciplines), practical (passing educational pedagogical practice) and scientific‐research (conducting scientific pedagogical research) components united by a common educational goal; is highlighted the analysis of the structure and volumes of the system of professional and pedagogical training of the first (bachelor) level of higher education of educational programs in the specialty 014 Secondary education (by subject specializations), which were accredited by the National Agency for Higher Education Quality Assurance.
Визначальним середовищем формування професійної ідентичності майбутніх учителів є освітній процес за освітніми програми, де трансформуються ідеальні уявлення про професію, сформовані в дитинстві, утверджені на етапі вибору професійного шляху. Мета статті: дослідити та обґрунтувати організаційні засади педагогічної системи формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів. Методи дослідження: категоріально‐термінологічний аналіз – для сутності категорій дослідження; моделювання, опитування, узагальнення педагогічного досвіду вчителів, самоспостереження з метою характеристики організаційних засад формування ранньої професійної особистості майбутніх учителів. Результати та практичне значення дослідження. Педагогічна система формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів інтегрувала теоретичну (вивчення педагогічних навчальних дисциплін), практичну (проходження навчальної педагогічної практики) та науково‐дослідницьку (здійснення наукового педагогічного дослідження) складові, об’єднаних спільною освітньою метою. Аналіз структури та обсягів системи професійно‐педагогічної підготовки першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, проведений на основі вивчення освітніх програм ЗВО України, за якими здійснюється підготовка за спеціальностю 014 Середня освіта (за предметними спеціалізаціями), що були акредитовані Національним агентством із забезпечення якості вищої освіти, виявив такий стан та тенденції: 1) зміст педагогічних дисциплін має тенденцію до інтеграції: змісту педагогічних дисциплін, змісту педагогічних і фахових дисциплін; 2) запроваджується у 86 % розглянутих ОПП на другому році навчання; у більшості в рамках дисципліни «Педагогіка», яка викладається середнім обсягом 6 кредитів ЄКТС; 4) освітні компоненти, спрямовані опанування методикою виховної роботи класного керівника, методикою позакласної та позашкільної роботи включені лише у 36 % ОПП; 5) обсяг практичної підготовки має тенденцію до збільшення, проте практика обсягом 30 кредитів представлена у 16 % проаналізованих ОПП. Отже проведене дослідження виявило необхідність розширення професійно‐педагогічної підготовки майбутнього вчителя, підтвердило ефективність розробленої системи формування емоційно‐позитивного прийняття майбутнім учителем педагогічної професії, своєї приналежності до професійного середовища.
Визначальним середовищем формування професійної ідентичності майбутніх учителів є освітній процес за освітніми програми, де трансформуються ідеальні уявлення про професію, сформовані в дитинстві, утверджені на етапі вибору професійного шляху. Мета статті: дослідити та обґрунтувати організаційні засади педагогічної системи формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів. Методи дослідження: категоріально‐термінологічний аналіз – для сутності категорій дослідження; моделювання, опитування, узагальнення педагогічного досвіду вчителів, самоспостереження з метою характеристики організаційних засад формування ранньої професійної особистості майбутніх учителів. Результати та практичне значення дослідження. Педагогічна система формування ранньої професійної ідентичності майбутніх учителів інтегрувала теоретичну (вивчення педагогічних навчальних дисциплін), практичну (проходження навчальної педагогічної практики) та науково‐дослідницьку (здійснення наукового педагогічного дослідження) складові, об’єднаних спільною освітньою метою. Аналіз структури та обсягів системи професійно‐педагогічної підготовки першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, проведений на основі вивчення освітніх програм ЗВО України, за якими здійснюється підготовка за спеціальностю 014 Середня освіта (за предметними спеціалізаціями), що були акредитовані Національним агентством із забезпечення якості вищої освіти, виявив такий стан та тенденції: 1) зміст педагогічних дисциплін має тенденцію до інтеграції: змісту педагогічних дисциплін, змісту педагогічних і фахових дисциплін; 2) запроваджується у 86 % розглянутих ОПП на другому році навчання; у більшості в рамках дисципліни «Педагогіка», яка викладається середнім обсягом 6 кредитів ЄКТС; 4) освітні компоненти, спрямовані опанування методикою виховної роботи класного керівника, методикою позакласної та позашкільної роботи включені лише у 36 % ОПП; 5) обсяг практичної підготовки має тенденцію до збільшення, проте практика обсягом 30 кредитів представлена у 16 % проаналізованих ОПП. Отже проведене дослідження виявило необхідність розширення професійно‐педагогічної підготовки майбутнього вчителя, підтвердило ефективність розробленої системи формування емоційно‐позитивного прийняття майбутнім учителем педагогічної професії, своєї приналежності до професійного середовища.
Опис
Ключові слова
higher education, higher education quality, identity, professional training of a teacher, early professional identity of a future teacher, professional and pedagogical training, discipline "Pedagogy", educational pedagogical practice, scientific pedagogical research, school and university project, вища освіта, ідентичність, професійна підготовка вчителя, рання професійна ідентичність майбутнього вчителя, професійно‐ педагогічна підготовка, дисципліна «Педагогіка», навчальна педагогічна практика, наукове педагогічне дослідження, проект школи і університету
Бібліографічний опис
Kovalenko N. Organizational Foundations of the Pedagogical System for the Formation of the Early Professional Identity of Future Teachers in Professional and Pedagogical Training [Теxt] / N. Kovalenko // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 6 (120). – С. 321–335. – DOI: 10.24139/2312-5993/2022.06/321‐335