Концепції естетичного виховання в науковій думці Польщі

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЛещенко Марія Петрівна
dc.contributor.authorLeshchenko Mariia Petrivna
dc.date.accessioned2020-03-05T10:46:18Z
dc.date.available2020-03-05T10:46:18Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractУ статті розглядаються теоретичні основи естетичного виховання в науковій думці Польщі. Інтегративною складовою цих теорій є орієнтація на виховання особистості з розвиненим естетичним світоглядом, який ґрунтується на загальнолюдських цінностях і пріоритетах. Наголошено, що відродження української національної школи забезпечує естетизація всіх ланок навчально-виховного процесу, створення теоретичних засад естетичного виховання особистості. Зазначено, що концептуальні основи естетичного виховання були розроблені в Польщі на рубежі XIX і XX століть філософами аксіологічного напряму. У теорії естетичного виховання його важливим засобом є художня освіта. У дослідженнях польських учених-педагогів у частині виявлення відповідних форм і методів естетизації освітнього процесу, спрямованих на засвоєння науково-естетичної думки англомовних дослідників, увагу зосереджено на проблемах формування людської особистості в її різноманітних естетичних проявах.uk_UA
dc.description.abstractThe article deals with theoretical foundations of aesthetic education in the scientific thought of Poland. The integrative component of these theories is orientation on the education of the person with established aesthetic worldview, which is based on universal values and priorities. It is stressed that revival of Ukrainian national school provides aesthetization of all parts of the educational process, creation of the theoretical basis of aesthetic education of the individual. Academician Ivan Zyazyun believed that social-value qualities of a person and norms of conduct acquire personal meaning and significance only by understanding their essence and after the completion of their aesthetization. A set of rules is seen as an external factor, and the value is internal, aesthetic, mastered by the subject guide for life and is perceived as a spiritual intention. The author emphasizes that the so-called «mass culture» in all its varieties is often withdrawn from the Polish concepts of aesthetic education. However, at the end of the last century, researchers noted a significant impact of mass culture on the formation of personality and stressed that ignoring this phenomenon had led to serious shortcomings in the training of teachers. Conceptual foundations of aesthetic education were developed in Poland at the turn of the XIX and XX centuries by the philosophers of axiological direction. Important factors in the philosophical rationale for art education from the standpoint of aesthetic paradigm were the works of Ph. Znanetsky, R. Ingarden, V. Tatarkevych. In the theories of aesthetic education its important means is art education. The studies of Polish researchers-pedagogues concerning identification of the appropriate forms and methods of aesthetization of the educational process are aimed at assimilation of scientific-aesthetic thought of the English-speaking researchers. The attention is focused on the problems of formation of the human personality in its most diverse aesthetic manifestations. From the innovative positions in modern foreign pedagogical science the relationship between «aesthetic», «emotional», «creative», «individualized» education is interpreted, aesthetic and educational opportunities for all academic disciplines, the external environment are revealed. The most important function in achieving the goals of aesthetic education is assigned to the personality of the teacher, his professional skills.uk_UA
dc.identifier.citationЛещенко, М. П. Концепції естетичного виховання в науковій думці Польщі [Текст] / М. П. Лещенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2014. – № 9 (43). – С. 274–283.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/8722
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectконцепціяuk_UA
dc.subjectестетичне вихованняuk_UA
dc.subjectестетичний світоглядuk_UA
dc.subjectестетизація освітнього процесуuk_UA
dc.subjectнаукова думка Польщіuk_UA
dc.subjectсonceptuk_UA
dc.subjectaesthetic educationuk_UA
dc.subjectaesthetic worldviewuk_UA
dc.subjectaesthetization of the educational processuk_UA
dc.subjectscientific thought of Polanduk_UA
dc.titleКонцепції естетичного виховання в науковій думці Польщіuk_UA
dc.title.alternativeTheories of Aesthetic Education in the Scientific Thought of Polanduk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378:371:78uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Leshchenko.pdf
Розмір:
680.29 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології