Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Особливості системи освіти в гуманітарних університетах Франції в середині ХХ ст.
Other Titles: Peculiarities of Education in France Humanities Universities in the Middle of the ХХ Century
Authors: Руднєва, І. С.
Rudnieva, I. S.
Keywords: вища гуманітарна освіта
процес реформування
навчальна програма
пропедевтичний курс
higher humanitarian education
university reform process
propaedeutic course
Issue Date: 2014
Publisher: СумДПУ імені А. С. Макаренка
Citation: Руднєва, І. С. Особливості системи освіти в гуманітарних університетах Франції в середині ХХ ст. [Текст] / І. С. Руднєва // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2014. – № 10 (44). – С. 191–196.
Abstract: У статті проаналізовано загальний стан системи вищої гуманітарної освіти Франції в середині ХХ ст. Визначено недоліки системи гуманітарної освіти: архаїчність навчальної та адміністративної системи в університетах, занадто жорстка централізація моделі їхнього функціонування, відсутність чіткого планування навчального навантаження, нездатність прийняти велику кількість студентів, відсутність реальної демократизації, опір нововведенням та конформізм. Розкрито основні шляхи процесу реформування вищої гуманітарної освіти: збільшення розмірів фінансування; ускладнення структури та збільшення вагомості дослідницьких підрозділів; введення пропедевтичного курсу; реорганізація циклів університетської освіти та створення окремих дипломів на різних етапах навчання; педагогічна та адміністративна автономія.
The article analyzes the general state of higher humanitarian education in France in the middle of the twentieth century. The problems of higher humanitarian education in France during the study period were determinated: archaic educational and administrative systems in universities, too rigid centralization model of their functioning, the lack of clear planning of the workload, the inability to take a large number of students, the lack of real democracy, the resistance to innovation and conformity. The Universities of the mid-twentieth century also faced the problem of reforming of the forms and methods of teaching, with a purpose of determination of their compliance to the requirements of neocapitalist time requirement and needs of contemporary society. Considering the number of problems in the system of university education, the contemporary French government took some steps to improve the system of humanitarian education, held active reforming of higher education in general. It was indicated that in order to improve the training of students in the university humanitarian faculties, at the faculties of literature so-called propaedeutic course has been introduced. Among the main important features, which higher humanitarian French school gained while should be named it’s democratization, the complication of the structure and the increase in its composition of importance of research units, a significant increase in funding of the education system, which had a positive impact on improving the infrastructure of universities. In 1964 – 1967 a number of reforms in higher education in the system of higher education in general and particular humanitarian were adopted. The basic principles of these reforms were the reorganization of cycles of university education and the creation of separate diplomas on various stages of study. In addition, the reforms were aimed at social and technical diversity of study, increasing the number of training programs. In 1968 was adopted the Law about the orientation of higher education, which summed the new basis for the functioning of higher education by setting some rules and specifying educational features and research process in French universities. It was established that this base was quite liberal: pedagogical, educational and financial administrative autonomy, expressed in the presence of specific rights and organizations within the university was quite broad. At the same time a serious state control over the activities of universities remained, it was necessary for the normal functioning of higher education. The Law about the orientation fixed also the need and the obligation of various activities of universities, among which: ensuring the conditions for independent learning and research, openness of teachers’ activities.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Rudnieva.pdf622,94 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.