Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Формування готовності педагогів-організаторів до інноваційної професійної діяльності
Other Titles: Forming the Readiness of Teachers-Organizers to the Innovative Professional Activity
Authors: Єфремова, Галина Леонідівна
Yefremova, Halyna Leonidivna
Keywords: готовність
структура готовності
readiness structure
компоненти готовності фахівця
specialist readiness components
професійна діяльність
professional activity
інноваційна діяльність
innovative activity
Issue Date: 2016
Citation: Єфремова, Г. Л. Формування готовності педагогів-організаторів до інноваційної професійної діяльності [Текст] / Г. Л. Єфремова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 2 (56). – С. 129–138.
Abstract: У статті розглянуто особливості формування готовності педагогів-організаторів до інноваційної професійної діяльності. Готовність визначено як інтегративну якість особистості, яка характеризується наявністю та певним рівнем сформованості мотиваційно-орієнтаційного, змістовно-операційного й оцінно-рефлексивного компонентів у їх єдності, що проявляється в прагненні до інноваційної діяльності та в підготовленості до її здійснення на професійному рівні. Мета дослідження зумовлена необхідністю визначення особливостей формування готовності педагогів-організаторів до інноваційної професійної діяльності. У дослідженні використано теоретичні методи (аналіз, систематизація й порівняння науково-теоретичного матеріалу) для узагальнення теоретичних ідей з проблеми та уточнення понятійно-категорійного апарату дослідження.
The article is devoted to the problem of forming the readiness of teachers-organizers to the innovative professional activity. The readiness is defined as a integrative quality of a personality which is characterized by the presence and some level of formation of motivational and orientation, informative and operational, evaluative and reflexive components in the unity, that reveals itself in aspiration to innovative activity and being ready to its performance on the professional level. The scientific literature analysis testifies to the fact that there are a lot of researches which, unfortunately, do not allow forming the unique idea about the “readiness” as a scientific notion as they reflect only some aspects of the mentioned above notion and very often show coexistence of many opposite definitions and contradictory notions of the phenomenon researched. In the context of our research tasks the readiness is defined as a substantial precondition of goal-oriented activity, its regulation, stability and effectiveness. Professional readiness helps a person fulfill his duties successfully, use his knowledge, experience, personal qualities correctly, retain self-control and change his way of actions in case of unpredictable barriers occurrence. On the other hand, readiness to innovative pedagogical activity is a peculiar personality condition which assumes motivational and evaluative attitude of a teacher-organizer to his professional activity, his possession of effective methods and means of achieving pedagogical aims, having the ability to creativity and reflection. It is the basis for active social, professional and pedagogical subject stand, which stimulates to innovative activity and contributes to its productivity. Thus, forming the readiness of teachers-organizers to innovative activity assumes the following models with the next interdependent components: a) being well-informed about the innovative pedagogical technique; b) being well-technologized in forming teachers’ competence in working out and using innovative pedagogical techniques; c) having results in teachers training to applying innovative pedagogical technologies and their assessment. Forming the readiness of teachers-organizers to innovative activity is a process which gives a specialist the possibility to develop his value scale, humane orientation, understanding the technology of solving professional and pedagogical problems, his interpreting the results of pedagogical innovations, working out the criteria of their analysis and assessment.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Formuvannia hotovnosti pedahohiv.pdf540,59 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.