Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Професійна самоорганізація як засіб підвищення професійної компетентності соціального педагога
Other Titles: Professional Self-Organization as a Means of Improving Professional Competence of Social Teachers
Authors: Тимошенко, Наталія Євгенівна
Tymoshenko, Nataliia Yevhenivna
Keywords: об’єкт
професійна компетентність
professional competence
професійна самоорганізація
professional self-organization
Issue Date: 2016
Citation: Тимошенко, Н. Є. Професійна самоорганізація як засіб підвищення професійної компетентності соціального педагога [Текст] / Н. Є. Тимошенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 1 (55). – С. 322–327.
Abstract: Наразі науковці привертають увагу до питання подальшого професійного зростання та професійної компетентності особистості фахівця. Проблема професійної самоорганізації людини в нинішньому соціокультурному вимірі посідає центральне місце. Особливістю професійної самоорганізації є те, що фахівець свідомо й цілеспрямовано використовує та вдосконалює складові структури особистості у професійній діяльності, яка спрямована на розв’язання навчальних і професійних завдань. У статті обґрунтовано особливості професійної самоорганізації фахівця як одного з дієвих засобів підвищення професіоналізму та професійної компетентності.
Currently, scientists draw attention to the issues of further professional growth and professional competence of the individual specialist. The problem of professional human self in the present socio-cultural dimension occupies a central place. The peculiarity of professional self-organization is that expert knowingly and intentionally uses and improves components of the personality structure in professional activities aimed at addressing educational and professional tasks. In the article the features of professional self-organization of the social pedagogue as a means of increasing professional competence are highlighted. Characteristics of competency approach to vocational education showed that competence is characteristic and integrative quality of a person, focused on solving real problems, stemming from its position. It should be noted that the problem of professional self-identity in the scientific literature is covered primarily in the context of interdisciplinary synthesis of knowledge of the person and his interaction with the environment. The process of self-organization of professional activity of a social pedagogue is influenced by many factors throughout life, that are different: the quality and degree of intensity of exposure; formation of professional self, which is caused by the dynamics of the individual as a whole and in each case takes on a special character; complex, multidimensional process, following its internal logic and that the individual has a peculiar trajectory. Professional self-organizing of a specialist is a system whose elements are: self-governing, professional competence, pedagogical reflection. The same may be said about self-organization of professional social pedagogue as a means of increasing professional competence. Self-organization of professional social workers is the ability to determine purpose and priorities, organize their gradual solution to monitor this process and analyze the results obtained to further development, improvement of necessary professional skills, abilities and can be seen as a means. Therefore, in the professional competence of the expert is important to focus on the formation and the ability to self-organization and self-organization in professional careers.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Profesiina samoorhanizatsiia.pdf507,42 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.