Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/7244
Title: Педагогічні умови формування поліфонічно-виконавських умінь майбутніх учителів музичного мистецтва
Other Titles: Pedagogical Conditions of the Formation of Polyphonic-Performing Skills of Future Musical Art Teachers
Authors: Хань Ле
Khan Le
Keywords: поліфонія
педагогічні умови
поліфонічно-виконавські вміння
майбутні вчителі музичного мистецтва
polyphony
pedagogical conditions
polyphonic-performing skills
future musical art teachers
Issue Date: 2018
Publisher: СумДПУ імені А. С. Макаренка
Citation: Хань Ле Педагогічні умови формування поліфонічно-виконавських умінь майбутніх учителів музичного мистецтва [Текст] / Хань Ле // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. – № 9 (83). – С. 336–347.
Abstract: У статті представлено основні складники експериментальної методики формування поліфонічно-виконавських умінь майбутніх учителів музичного мистецтва. Основним складником методики представлено педагогічні умови. Вони запроваджуються з метою впливу на поліфонічно-виконавські вміння, які згруповані в теоретичну компонентну модель, що складається з інтелектуального, перцептивного, праксеологічного та діалогічного (полілогічного) компонентів. Змістовим наповненням методики обрано поліфонічні твори різних стилів і полярних культур. Розкрито сутність та методично-технологічне (методи й техніки) забезпечення таких педагогічних умов: стимулювання осмисленого ставлення до стильової проекції поліфонії як художнього-творчого методу втілення образу; активізація стильової диференціації під час сприйняття та виконання поліфонічних творів; поєднання музично виконавських і художньо-стильових аспектів поліфонічної техніки в процесі навчання гри на фортепіано; екстраполяція поліфонічно-виконавських конструктів у полікультурний та поліхудожній діалоговий контекст.
The article presents the main components of the experimental methodology for the formation of polyphonic-performing skills of future musical art teachers. The main component of the methodology is pedagogical conditions. They are introduced to influence the polyphonic-performing skills, which are grouped into a theoretical component model consisting of intellectual, perceptual, praxeological and dialogical (polylogical) components. Polyphonic works of various styles and polar cultures have been chosen as the semantic method, since traditional methods of forming these skills are mainly based on the repertoire of Baroque music, while polyphony in music is used in different styles and cultures, sometimes in different ways. The figurative meaning of the polyphonic method is associated with the philosophy of being, associated with reflections, dialogues, the interaction of various phenomena that have their own unique properties, while combining with others, they create integrity, which has internal contradictions and systemic properties. The essence and methodological technological support of the following pedagogical conditions is revealed. The first condition is stimulation of a sensible attitude to polyphony as an artistic method in the style projection, within the framework of which cognitive-search, visual-textual, analytical-semantic methods are applied. The second condition is activation of stylistic differentiation in the perception and performance of polyphony, which implies the use of such methods as comparison of the image and means of displaying polyphonic music of different styles, sound questionnaire and its creation, stylistic comparison of polyphonic genres. The third condition is a combination of musical-performing and artistic-stylistic aspects of polyphonic technique in the process of learning to play the piano, which was combined with the following methods: performing complication, polyphonic compensatorics, creation of polyphonic-performing exercises with stylistic application. The fourth condition is extrapolation of polyphonic-performing constructs into a poly-cultural and poly-art dialogue context, which provided for the application of a number of the following methods: dialogical etudes, translation of the genre and change of means of polyphonic expressiveness; the method of artistic complementarity in the interpretation of the work for performance; artistic-pedagogical polylog: composer, interpreter, listener, student, teacher. The pedagogical conditions are based on the principles of the stylistic approach, which makes it possible to carry out a multicultural dialogue through the polyphonic genre and the polyphonic artistic method from the technical-performing side and from the side of the ability.
URI: http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/7244
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Хань.pdf5,65 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.