Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Провідні напрями розвитку інклюзивної освіти на сучасному етапі: досвід зарубіжних країн
Other Titles: Main Directions of Development of Inclusive Education at Present Stage: Foreign Experience
Authors: Чистякова, Ірина Анатоліївна
Chystiakova, Iryna Anatoliivna
Keywords: інклюзивна освіта
розвиток інклюзивної освіти
сучасний етап
зарубіжні країни
inclusive education
development of inclusive education
present stage
foreign countries
Issue Date: 2018
Publisher: СумДПУ імені А. С. Макаренка
Citation: Чистякова, І. А. Провідні напрями розвитку інклюзивної освіти на сучасному етапі: досвід зарубіжних країн [Текст] / І. А. Чистякова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. – № 7 (81). – С. 59–70.
Abstract: У статті виявлено й охарактеризовано провідні напрями розвитку інклюзивної освіти за кордоном на сучасному етапі. Проаналізовано теоретичну наукову літературу та практичний досвід учених різних країн щодо реалізації інклюзивної освіти. Визначено, що на сучасному етапі розвитку суспільства спостерігається посилення міжнародного співробітництва між багатьма країнами світу, обумовлене педагогічною й соціальною значущістю інклюзії, що сприяє створенню законодавчої бази в галузі інклюзивної освіти та цілеспрямованому проведенню політики, спрямованої на усунення можливих дискримінаційних бар'єрів як у системі освіти, так і в суспільстві в цілому.
The aim of the article is to identify and characterize the main directions of development of inclusive education abroad at present stage. Research methods. Comparative analysis of foreign and domestic psychological- pedagogical, historical, literary sources; video materials and internet sites; analysis, systematization and generalization of theoretical and empirical scientific material on the problem of inclusive education, which allowed to establish the peculiarities, dynamics and leading directions of development of inclusive education abroad. Research results. It has been determined that at present stage of development of the society there is an intensification of international cooperation between many countries of the world conditioned by pedagogical and social significance of inclusion, which contributes to creation of a legislative framework in the field of inclusive education and purposeful pursuit of policies aimed at eliminating possible discriminatory barriers both in the education system, and in society as a whole. Conclusions. Conducted analysis of foreign studies has shown that origins of inclusion are in the family. In this regard, in the practice of inclusive education abroad the issues related to strengthening of parents' role in the process of inclusive education, understanding of the need to change the objectives of conducting diagnostic procedures in order to account for a wide range of individual needs of children as a valuable resource in building an individual route of child's development and improvement of pedagogical skills gain relevance. It should be noted that, according to our deep conviction, an inclusive school is a school with a high level of inclusive culture; productive interdisciplinary cooperation; united group of like-minded people, whose activity is based on continuous reflection, deep study of discriminatory barriers that impede full inclusion and participation of children in a broad educational context and is reflected in concrete measures for their elimination.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Chystiakova.pdf963,08 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.