Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/4568
Title: Підготовка спеціальних педагогічних фахівців до роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища
Other Titles: Special Teaching Staff Training to Work in Inclusive Educational Environment
Authors: Малишевська, Ірина
Malyshevska, Iryna
Keywords: діти з особливими освітніми потребами
спеціальна освіта
інклюзивна освіта
інклюзивне навчання
інклюзивне освітнє середовище
освітня парадигма
модернізація підготовки спеціальних педагогічних фахівців
формування професіоналізму спеціальних педагогів у галузі інклюзивної освіти
children with special educational needs
special education
inclusive education
inclusive learning
inclusive educational environment
educational paradigm
upgrading the system of training teachers for special education
inclusive educators' proficiency development
Issue Date: 2016
Publisher: СумДПУ імені А. С. Макаренка
Citation: Малишевська, І. Підготовка спеціальних педагогічних фахівців до роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища [Текст] / І. Малишевська // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп [та ін.]. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. – № 8 (62). – С. 264–274.
Abstract: Стаття присвячена дослідженню стану підготовки спеціальних педагогічних кадрів до роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища. Акцентовано увагу на модернізації підготовки спеціальних педагогічних фахівців, які забезпечуватимуть інклюзивне навчання в Україні. Окреслено проблеми формування професіоналізму спеціальних педагогів у галузі інклюзивної освіти, що пов'язані з висуненням високого рівня вимог до їх педагогічної діяльності. У статті наголошується, що важливим засобом забезпечення якості освітніх послуг у системі інклюзивної освіти має стати випереджальна модифікація змісту підготовки кадрів спеціальної освіти. Вона полягає в необхідності постійного вдосконалення навчальних програм та методик викладання. Вирішення зазначених проблем на методологічному рівні дозволить усунути протиріччя між теорією і практикою, між випереджальними змінами практики й відсутністю науково- обґрунтованих концепцій підготовки спеціальних педагогічних фахівців для забезпечення інклюзивного навчання в Україні. Ключові слова: діти з особливими освітніми потребами, спеціальна освіта, інклюзивна освіта, інклюзивне навчання, інклюзивне освітнє середовище, освітня парадигма, модернізація підготовки спеціальних педагогічних фахівців, формування професіоналізму спеціальних педагогів у галузі інклюзивної освіти.
The article investigates the existing state of special teaching staff training to work in inclusive educational environment. The attention is focused on upgrading the system of training specialists providing inclusive education in Ukraine. The problems of their proficiency development are outlined. They are related to the nomination of high-level requirements for their educational activities. The article states that Ukraine has taken the innovative direction in special education development, an inclusive learning. It changes the approaches to special teaching staff training. The modified content of this training is considered to be the important means for ensuring the quality of inclusive education. Universities have to prepare specialists for inclusive education towards the formation of a special professional competence of the teachers. Special educators define and implement the content and methodology of teaching, correctional and educational work with children with special educational needs and coordinate the actions of all participants of psychological and pedagogical support in inclusive educational environment. The article stresses that training specialists in defectology is oriented on providing advisory services in inclusive resource centers which have recently appeared in Ukraine. The general increase in the level of scientific and educational innovation processes has caused new requirements for cultural and professional level of special teachers' training and their readiness to work in inclusive educational environment. The characteristic features of contemporary inclusive education are the need for continuous improvement of curricula and teaching methods, special teachers' training to work in inclusion. The methodological solution to the problems mentioned above will eliminate the contradiction between theory and practice, between practices leading position and the lack of scientifically-grounded concepts of training specialists for inclusive education in Ukraine. Basic research in the field of special education has become an urgent need. It is meant to improve personnel policy and training strategies in the field of psychology and pedagogy to meet the needs of inclusion.
URI: http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/4568
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Malyshevska.pdf890,33 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.