Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/3018
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorТимчук, Л. І.-
dc.contributor.authorTymchuk, L. I.-
dc.date.accessioned2017-12-01T12:32:32Z-
dc.date.available2017-12-01T12:32:32Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.citationТимчук, Л. І. Обґрунтування організаційно-педагогічних засад діяльності закладів освіти дорослих у вітчизняній педагогіці другої половини ХІХ – початку ХХ ст. [Текст] / Л. І. Тимчук // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, Дж. Бішоп, О. В. Єременко та ін. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2013. – № 4 (30). – С. 64–75.uk_UA
dc.identifier.urihttp://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/3018-
dc.description.abstractРозкрито підходи вітчизняних педагогів другої половини ХІХ – початку ХХ ст. (Я. Абрамова, В. Вахтерова, М. Корфа, К. Ушинського, С. Миропольського, М. Пирогова, О. Пругавіна, С. Сірополко та ін.) до обґрунтування організаційно-педагогічних засад діяльності шкіл для дорослих: цілей, принципів, типів і структури, загальних питань організації навчально-виховного процесу. Встановлено, що в педагогіці досліджуваного періоду школи для дорослих розумілися як альтернативні (до державних шкіл) безкоштовні, відкриті народно-просвітницькі заклади, спрямовані на задоволення освітніх потреб і запитів різних за віком, соціальною й матеріальною приналежністю людей. Основний контингент учнів складали дорослі робітники й селяни, під можливості яких підлаштовувався загальний устрій школи (заняття в недільні та святкові дні, зимовий період навчання, прийом протягом року та ін.).uk_UA
dc.description.abstractThe approaches of native teachers in the second half of XIX – early XX century (Ya. Abramova, V. Vahterova, N. Korfa, K. Ushinskogo, S. Miropolskogo, N. Pirogova, A. Prugavina, S. Siropolko) to justification of organizational and pedagogical foundations of schools for adults: goals, principles the types and structure of general issues of organization of educational process are disclosed in the article. It is found out that in the investigated period, adult schools were conceived as alternative (in relation to public schools) free, open people’s educational institutions to meet the educational needs and demands of different ages, social and material people’s status. The main contingent of students were adult workers and peasants, the capabilities are aligned to the overall structure of the school (classes on Sundays and public holidays, winter training period, the reception for a year, and others).uk_UA
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectосвіта дорослихuk_UA
dc.subjectнавчально-виховний процесuk_UA
dc.subjectорганізаційно-педагогічні засадиuk_UA
dc.subjectорганізаційно-педагогічні засади діяльності закладів освіти дорослихuk_UA
dc.subjectadults educationuk_UA
dc.subjecteducational processuk_UA
dc.subjectorganizational and pedagogical principlesuk_UA
dc.subjectorganizational and pedagogical principles of activity of establishments adult educationsuk_UA
dc.titleОбґрунтування організаційно-педагогічних засад діяльності закладів освіти дорослих у вітчизняній педагогіці другої половини ХІХ – початку ХХ ст.uk_UA
dc.title.alternativeJustification of Organizational and Pedagogical Foundations of the Institutions of Adult Education in Domestic Pedagogy in the Second Half of the XIX – Early XX Centuryuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc35.067.3uk_UA
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Obgruntuvannia orhanizatsiino-pedahohichnykh zasad.pdf539,41 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.