Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/1957
Title: Формування творчого потенціалу молодшого школяра через зміцнення зв’язків між образним і понятійним мисленням
Other Titles: Formation of the Creative Potential of Junior Schoolchildren by Strengthening the Links Between Imaginative and Conceptual Thinking
Authors: Пасічник, Наталя Олексіївна
Pasichnyk, Natalia Oleksiivna
Keywords: образне і понятійне мислення
творча задача
задум
образ-ідея
молодший школяр
creative and conceptual thinking
creative problem
plan
image-idea
junior pupils
Issue Date: 2015
Citation: Пасічник, Н. О. Формування творчого потенціалу молодшого школяра через зміцнення зв’язків між образним і понятійним мисленням [Текст] / Н. О. Пасічник // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015. – № 9 (53). – С. 374–383.
Abstract: У статті розкривається вплив взаємозв’язку образного й понятійного мислення на успішність процесу розв’язання творчих задач та формування в цілому творчого потенціалу особистості молодшого школяра. Визначено рівні взаємозв’язку між зазначеним видами мисленнєвої діяльності та показано їх детермінуючий вплив на особливості перебігу творчого процесу в дітей молодшого шкільного віку.
The article reveals the influence of the relationship of imaginative and conceptual thinking on the success of the process of solving creative problems and formation of the whole creative potential of junior pupils. The levels of relationship between the specified types of mental activity and their determining influence on the peculiarities of the creative process of children of primary school age were detected. Based on the described interrelations between the imaginative and conceptual thinking, the author distinguishes three levels of interaction of figurative and conceptual thinking of pupils of the primary school age: full, partial and weak. The levels reflect not only general intellectual level of development of the junior pupils, but also are the indicators of success in solving creative problems and manifestation of creative potential of junior schoolchildren. 1. The full level of interaction is characterized by full actualization of the mental images and concepts, light and dynamic bilateral transitions between images and concepts. 2. The level of partial interaction is determined by the ease of transitions from individual to general level, from the image to the concept within their genetic proximity, the inverse transitions, especially the translation of conceptual knowledge into imaginative generalization that is difficult and may be exercised only within a clear framework. 3. The level of the weak interaction is characterized by the lack of return, and the difficulty of direct transitions between images and concepts. The theoretical analysis has shown that the strength, power and direction of the relationship between imaginative and conceptual thinking influence the decision of creative problems of the primary school age pupils. It is necessary to consider the marked peculiarities of the mental sphere of junior schoolchildren’s creative potential. Further study of this problem is seen in the terms of strengthening the links between imaginative and conceptual thinking in pupils of primary school age which will help expand and improve creative potential of the pupils.
URI: http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/1957
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Formuvannia tvorchoho potentsialu.pdf557,43 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.