Методичні підходи до розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів інформатики у процесі вивчення технологій розробки вебзастосунків
Ескіз недоступний
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
Information and digital competence of future computer science teachers is an essential component of their professional training. It is manifested in the ability to use digital technologies effectively, critically, safely, and responsibly to solve professional tasks, create digital resources, and organize the educational process. The issue of developing this competence has become particularly relevant amid the digital transformation of society and education, the widespread adoption of distance and blended learning, and the growing role of web technologies in educational environments. Under these conditions, there is a need to identify and substantiate effective methodological approaches for developing the information and digital competence of future computer science teachers during the study of professional disciplines. The paper analyzes scientific research and regulatory documents concerning the essence and structure of information and digital competence. The content of the concept of «information and digital competence» is clarified, and its place within the system of professional training of future computer science teachers is determined. Based on an analysis of both national and international experience, methodological approaches to developing information and digital competence in the study of web application development technologies are identified and substantiated. These approaches include the competence-based approach, project-productive approach, integrative (interdisciplinary) approach, constructive-reflective approach, and collaborative-communicative approach. The specific features of implementing each approach in the professional training of future computer science teachers are described. The study demonstrates that learning web application development technologies creates favorable conditions for the comprehensive development of information and digital competence by integrating programming, project-based activities, digital communication, interdisciplinary integration, and the creation of original digital products. The practical significance of the research lies in the potential to apply the proposed methodological approaches to implementing educational components in the professional training of future computer science teachers.
Інформаційно-цифрова компетентність майбутніх учителів інформатики є важливою складовою їхньої професійної підготовки, що виявляється у здатності ефективно, критично, безпечно та відповідально використовувати цифрові технології для розв’язання професійних завдань, створення цифрових ресурсів і організації освітнього процесу. Особливої актуальності проблема її розвитку набуває в умовах цифрової трансформації суспільства та освіти, поширення дистанційного і змішаного навчання, а також зростання ролі вебтехнологій в освітньому середовищі. За таких умов виникає потреба в пошуку та обґрунтуванні ефективних методичних підходів до розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів інформатики під час вивчення фахових дисциплін. У роботі здійснено аналіз наукових досліджень і нормативних документів щодо сутності та структури інформаційно-цифрової компетентності. Уточнено зміст поняття «інформаційно-цифрова компетентність» та визначено його місце в системі професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики. На основі аналізу вітчизняного й зарубіжного досвіду виокремлено та обґрунтовано методичні підходи до розвитку інформаційно-цифрової компетентності у процесі вивчення технологій розробки вебзастосунків, зокрема компетентнісний, проєктно-продуктивний, інтегративний (міждисциплінарний), конструктивно-рефлексивний та колаборативно-комунікативний підходи. Визначено особливості реалізації кожного з підходів у процесі професійної підготовки майбутніх учителів інформатики. Доведено, що вивчення технологій розробки вебзастосунків створює сприятливі умови для всебічного розвитку інформаційно-цифрової компетентності завдяки поєднанню програмування, проєктної діяльності, цифрової комунікації, міжпредметної інтеграції та створення власних цифрових продуктів. Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості використання запропонованих методичних підходів під час реалізації освітніх компонентів професійної підготовки майбутніх учителів інформатики.
Інформаційно-цифрова компетентність майбутніх учителів інформатики є важливою складовою їхньої професійної підготовки, що виявляється у здатності ефективно, критично, безпечно та відповідально використовувати цифрові технології для розв’язання професійних завдань, створення цифрових ресурсів і організації освітнього процесу. Особливої актуальності проблема її розвитку набуває в умовах цифрової трансформації суспільства та освіти, поширення дистанційного і змішаного навчання, а також зростання ролі вебтехнологій в освітньому середовищі. За таких умов виникає потреба в пошуку та обґрунтуванні ефективних методичних підходів до розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів інформатики під час вивчення фахових дисциплін. У роботі здійснено аналіз наукових досліджень і нормативних документів щодо сутності та структури інформаційно-цифрової компетентності. Уточнено зміст поняття «інформаційно-цифрова компетентність» та визначено його місце в системі професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики. На основі аналізу вітчизняного й зарубіжного досвіду виокремлено та обґрунтовано методичні підходи до розвитку інформаційно-цифрової компетентності у процесі вивчення технологій розробки вебзастосунків, зокрема компетентнісний, проєктно-продуктивний, інтегративний (міждисциплінарний), конструктивно-рефлексивний та колаборативно-комунікативний підходи. Визначено особливості реалізації кожного з підходів у процесі професійної підготовки майбутніх учителів інформатики. Доведено, що вивчення технологій розробки вебзастосунків створює сприятливі умови для всебічного розвитку інформаційно-цифрової компетентності завдяки поєднанню програмування, проєктної діяльності, цифрової комунікації, міжпредметної інтеграції та створення власних цифрових продуктів. Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості використання запропонованих методичних підходів під час реалізації освітніх компонентів професійної підготовки майбутніх учителів інформатики.
Опис
Ключові слова
Бібліографічний опис
Ткачук, Г. Методичні підходи до розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів інформатики у процесі вивчення технологій розробки вебзастосунків [Текст] /Г. Ткачук // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 7. – С. 213-220. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-025