Зміст та структура цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
The article substantiates the relevance of studying the content and structure of future education managers’ digital competence in the context of digitalization, wartime challenges, and Ukraine’s European educational trajectory. It is emphasized that a contemporary education manager should be viewed not only as a user of digital tools but as an agent of digital leadership able to plan digital transformation, organize digital infrastructure, work with educational data, support teachers in the use of technologies, and ensure a safe, inclusive, and ethical digital environment. The purpose of the article is to define a modern understanding of future education managers’ digital competence and justify its structure. The study employs theoretical methods: analysis of international framework documents and Ukrainian regulations; generalization of scholarly approaches; comparison; systematization; and modeling. The analysis draws on DigComp 3.0, DigCompOrg, DigCompEdu, UNESCO and OECD documents, as well as Ukrainian regulations on digital transformation in education. Future education managers’ digital competence is interpreted as an integrative professional and managerial characteristic that combines digital literacy, analytical skills, ethical responsibility, and readiness for innovation. This competence enables future specialists to exercise digital leadership, manage digital transformation of an educational organization, make evidence-informed decisions based on data, and develop a safe, inclusive, and technologically capable educational environment. Its structure comprises strategic leadership, organizational managerial, technological, pedagogical, socio-ethical, and reflective-innovative components. Each component is manifested at the cognitive, activity-based, and value-reflective levels. The proposed structure may serve as a basis for developing criteria, indicators, and diagnostic tools for assessing the digital competence of future education managers.
У статті обґрунтовано актуальність дослідження змісту та структури цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти в умовах цифровізації, воєнних викликів і європейського вектора розвитку України. Показано, що сучасний менеджер освіти має бути не лише користувачем цифрових інструментів, а й суб’єктом цифрового лідерства, здатним планувати цифрову трансформацію закладу освіти, організовувати цифрову інфраструктуру, працювати з освітніми даними, підтримувати педагогів і забезпечувати безпечне, інклюзивне й етично виважене цифрове середовище. Мета статті полягає у визначенні сучасного розуміння цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти та обґрунтуванні її структури. Застосовано теоретичні методи: аналіз міжнародних рамкових документів і вітчизняної нормативно-правової бази, узагальнення наукових підходів, порівняння, систематизацію та моделювання. Проаналізовано положення DigComp 3.0, DigCompOrg, DigCompEdu, документів UNESCO та OECD, а також українських нормативних актів щодо цифрової трансформації освіти. Цифрову компетентність майбутніх менеджерів освіти визначено як інтегративну професійно-управлінську характеристику, що поєднує цифрову грамотність, управлінсько-аналітичні вміння, ціннісно-етичну відповідальність і готовність до інновацій. Визначено, що вона забезпечує здатність фахівця здійснювати цифрове лідерство, управляти цифровою трансформацією освітньої організації, приймати рішення на основі даних, розвивати безпечне, інклюзивне й технологічно спроможне середовище. Обґрунтовано структуру досліджуваної компетентності, яка охоплює стратегічно-лідерський, організаційно-управлінський, технологічний, педагогічний, соціально-етичний та рефлексивно-інноваційний компоненти. Зроблено висновок, що кожен компонент виявляється на когнітивному, діяльнісному та ціннісно-рефлексивному рівнях, а запропонована структура може слугувати основою для розроблення критеріально-діагностичного апарату оцінювання цифрової компетентності менеджерів освіти.
У статті обґрунтовано актуальність дослідження змісту та структури цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти в умовах цифровізації, воєнних викликів і європейського вектора розвитку України. Показано, що сучасний менеджер освіти має бути не лише користувачем цифрових інструментів, а й суб’єктом цифрового лідерства, здатним планувати цифрову трансформацію закладу освіти, організовувати цифрову інфраструктуру, працювати з освітніми даними, підтримувати педагогів і забезпечувати безпечне, інклюзивне й етично виважене цифрове середовище. Мета статті полягає у визначенні сучасного розуміння цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти та обґрунтуванні її структури. Застосовано теоретичні методи: аналіз міжнародних рамкових документів і вітчизняної нормативно-правової бази, узагальнення наукових підходів, порівняння, систематизацію та моделювання. Проаналізовано положення DigComp 3.0, DigCompOrg, DigCompEdu, документів UNESCO та OECD, а також українських нормативних актів щодо цифрової трансформації освіти. Цифрову компетентність майбутніх менеджерів освіти визначено як інтегративну професійно-управлінську характеристику, що поєднує цифрову грамотність, управлінсько-аналітичні вміння, ціннісно-етичну відповідальність і готовність до інновацій. Визначено, що вона забезпечує здатність фахівця здійснювати цифрове лідерство, управляти цифровою трансформацією освітньої організації, приймати рішення на основі даних, розвивати безпечне, інклюзивне й технологічно спроможне середовище. Обґрунтовано структуру досліджуваної компетентності, яка охоплює стратегічно-лідерський, організаційно-управлінський, технологічний, педагогічний, соціально-етичний та рефлексивно-інноваційний компоненти. Зроблено висновок, що кожен компонент виявляється на когнітивному, діяльнісному та ціннісно-рефлексивному рівнях, а запропонована структура може слугувати основою для розроблення критеріально-діагностичного апарату оцінювання цифрової компетентності менеджерів освіти.
Опис
Ключові слова
Бібліографічний опис
Іванчук, В. Зміст та структура цифрової компетентності майбутніх менеджерів освіти [Текст] / В. Іванчук // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 7. – С. 78–87. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-009