Формування готовності майбутніх учителів іноземної мови до використання подкастів у розвитку аудитивної компетентності учнів
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
The article presents the results of a study on future foreign language teachers’ readiness to use the podcast methodically to foster school learners’ listening competence. The study defines this readiness as an integrated unity of motivational, cognitive, and activity-based components and proposes a set of diagnostic and practice-oriented tools to support its development. The study involved 56 first-cycle higher education students at the Military Institute of Taras Shevchenko National University of Kyiv, divided into a control group (n = 27) and an experimental group (n = 29). Assessment included an author-designed questionnaire, a test of methodological knowledge, and a practical lesson-design task. The intervention comprised audio-material analysis, podcast selection according to learners’ age and proficiency, pre-listening, while-listening, and post-listening task design, adaptation, microteaching, peer assessment, and professional reflection. The experimental group showed a more pronounced positive trend: the proportion of participants at the high readiness level increased from 10.3% to 34.5%, while the low level decreased from 51.7% to 13.8%. The mean knowledge-test score increased from 10.2 to 16.4 points, compared with 10.4 to 11.8 points in the control group. An exact comparison of the final readiness-level distributions indicated a between-group difference (Fisher–Freeman–Halton exact test, p ≈0.029). However, because individual-level paired data and variability estimates were not available for all diagnostic measures, causal claims are interpreted with caution. The findings support the feasibility of further use and evaluation of podcast analysis, lesson modeling, microteaching, peer assessment, and reflection in foreign language teacher education.
У статті представлено результати дослідження готовності майбутніх учителів іноземної мови до методично обґрунтованого використання подкастів у розвитку аудитивної компетентності учнів. Наукову новизну становить уточнення структури цієї готовності як єдності мотиваційного, когнітивного та діяльнісного компонентів, а також розроблення комплексу діагностичних і практикоорієнтованих засобів її формування. Експериментальне дослідження проведено на базі Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка із залученням 56 здобувачів першого рівня вищої освіти, розподілених на контрольну (n = 27) та експериментальну (n = 29) групи. Для оцінювання використано авторську анкету, тест методичних знань і практичне завдання з проєктування фрагмента уроку із застосуванням подкасту. Формувальна робота передбачала аналіз аудіоматеріалів, добір подкастів за віковими та мовними параметрами, розроблення передтекстових, текстових і післятекстових вправ, адаптацію завдань, мікровикладання, взаємооцінювання та професійну рефлексію. Одержані результати засвідчили більш виражену позитивну динаміку в експериментальній групі: частка учасників із високим рівнем готовності зросла з 10,3 % до 34,5 %, а з низьким рівнем зменшилася з 51,7 % до 13,8 %. Середній результат тестування підвищився з 10,2 до 16,4 бала, тоді як у контрольній групі — з 10,4 до 11,8 бала. Статистичне порівняння підсумкового розподілу за рівнями між групами виявило відмінність (точний тест Фішера–Фрімена–Холтона, p ≈ 0,029), однак через відсутність індивідуальних парних даних і показників варіативності для всіх діагностичних інструментів причинно-наслідкові висновки формулюються обережно. Практичне значення результатів полягає в можливості використання запропонованих діагностичних інструментів і професійно орієнтованих завдань у підготовці майбутніх учителів іноземної мови. Зафіксована динаміка підтримує доцільність подальшого вивчення системного поєднання методичного аналізу подкастів, моделювання уроків, мікровикладання та рефлексії.
У статті представлено результати дослідження готовності майбутніх учителів іноземної мови до методично обґрунтованого використання подкастів у розвитку аудитивної компетентності учнів. Наукову новизну становить уточнення структури цієї готовності як єдності мотиваційного, когнітивного та діяльнісного компонентів, а також розроблення комплексу діагностичних і практикоорієнтованих засобів її формування. Експериментальне дослідження проведено на базі Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка із залученням 56 здобувачів першого рівня вищої освіти, розподілених на контрольну (n = 27) та експериментальну (n = 29) групи. Для оцінювання використано авторську анкету, тест методичних знань і практичне завдання з проєктування фрагмента уроку із застосуванням подкасту. Формувальна робота передбачала аналіз аудіоматеріалів, добір подкастів за віковими та мовними параметрами, розроблення передтекстових, текстових і післятекстових вправ, адаптацію завдань, мікровикладання, взаємооцінювання та професійну рефлексію. Одержані результати засвідчили більш виражену позитивну динаміку в експериментальній групі: частка учасників із високим рівнем готовності зросла з 10,3 % до 34,5 %, а з низьким рівнем зменшилася з 51,7 % до 13,8 %. Середній результат тестування підвищився з 10,2 до 16,4 бала, тоді як у контрольній групі — з 10,4 до 11,8 бала. Статистичне порівняння підсумкового розподілу за рівнями між групами виявило відмінність (точний тест Фішера–Фрімена–Холтона, p ≈ 0,029), однак через відсутність індивідуальних парних даних і показників варіативності для всіх діагностичних інструментів причинно-наслідкові висновки формулюються обережно. Практичне значення результатів полягає в можливості використання запропонованих діагностичних інструментів і професійно орієнтованих завдань у підготовці майбутніх учителів іноземної мови. Зафіксована динаміка підтримує доцільність подальшого вивчення системного поєднання методичного аналізу подкастів, моделювання уроків, мікровикладання та рефлексії.
Опис
Ключові слова
Бібліографічний опис
Ляховська Ю. Формування готовності майбутніх учителів іноземної мови до використання подкастів у розвитку аудитивної компетентності учнів [Текст] / // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 7. – С. 120–127. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-014